浅析民间美术在小学美术教育中的作用

宋春艳

【摘   要】   民间美术所蕴含的传统意义和现代思想对于学生的美术教育是丰富及宝贵的资源，也是推动传统文化和现代思想走进课堂，更加贴合学生生活实际的育人方式。在新的历史发展时期，当前的小学美术教育应紧跟时代步伐，不仅要对学生进行民间美术内容的宣讲，同时也要积极组织多样化的美术实践活动，促进学生切身体验与感悟。

【关键词】   民间美术;教学;应用

民间艺术文化交织的当前社会发展形势趋于多元化，在激烈的社会竞争中只有不断提高个人的自身技能，才能具备竞争优势，美术教育要秉承素质教育的教学理念，有效开发学生的发散思维，以符合时代发展需求方式进行教育培养，以此促进学生的全面成长。

一、利用民间美术激发学生学习兴趣

兴趣是引导学生深入学习，保持学习动力的重要基础，因此，小学美术教师应尊重学生的教育主体地位，着重激发学生的学习兴趣，改变传统的课堂教学氛围，并帮助学生从单一乏味的大量练习中解脱出来，以符合学生年龄特点以及日常生活的方式进行引导教学，拉近民间美术与学生之间的距离，提高学生的成就感。在兴趣带动下可以充分调动学生的学习积极性和主动性，教师还可以通过艺术鉴赏课程帮助学生了解大师的绘画技法以及自身的不足，让学生建立起全新的美术认知，促进学生自主探索能力的提升。比如，在讲解《五彩的烟花》的时候，就可以将美术创作与传统节日结合起来，同时将民间剪纸、版画等艺术形式融入进来，提升学生的美术感知能力，发挥民间美术作用。

二、注重培养学生的美术鉴赏能力

“爱美之心，人皆有之”，爱美也是人类的天性，美是人类社会中的内在与外在的集成表现，外在表现可以让人们赏心悦目，内在表现可以让人感到身心愉悦，但是不同人的审美观有着很大的差异性。在民间美术教育中，教师应着重培养学生认识美、寻找美以及鉴赏美的能力，鉴赏美的能力并不是天生具备，需要在后天的成长和探索中逐渐形成。小学生也有自己的认知能力，而且小学生的爱美天性更加突出，因此民间美术教育要注重培养学生的美术鉴赏能力，引导学生养成良好的审美观，并学会辨别事物的善恶美丑，为学生奠定美术教育基础，对学生今后的学习与发展具有重要意义。

三、加強培养小学生的美术思维能力

传统教学观念中认为小学美术教育更加强调理论知识和笔法技巧的传授，其实美术思维能力也是艺术教育的重要环节，任何一个在绘画艺术方面具有天赋或者成就的人都具有很强的自我思维能力，而且艺术的思维与其他学科的思维具有相通性，很多科学家、文学家、思想家在艺术方面也很有自身的天分，因此，小学民间美术教育也应注重学生的美术思维能力培养。教学实践中，小学美术教师应注重教学情境的设定，并给予学生足够的想象空间和发挥空间，通过自主创造、自主想象、自主分析，学生可以充分地进行美术创作，尤其是在一些现实世界中并不存在的事物，学生可以通过自己的头脑进行无限联想，民间美术教育不能要求学生对事物进行精工细做，但是要加强学生创作思维、创作能力以及想象力的培养。比如，在讲解美术课程《过年啦》的时候，就可以结合民间美术作品，融入春节等民间艺术元素，让学生结合自己的美术绘画作品，充分展现民间美术的魅力，提升学生的艺术表现力，真正将《过年啦》课程与民间美术结合起来。

四、利用民间美术传承文化内涵

民间美术传承着中华优秀传统思想及内涵，是中华儿女的精神寄托及传承载体，民间美术也是推动文化传承及创新的重要途径，不仅是传统文化的核心，同时也是社会主义核心价值观的重要践行路径，将民间美术文化融入小学美术教学中，可以为立德树人的根本教学目标奠定扎实的基础。当前的小学生在未来将成为社会的栋梁、中华民族复兴的接班人，因此，培养小学生的各种高尚品格，需要不断创新和探索更加多元化的德育方式，通过民间传统美术作品作为教育载体，可以更好地推进小学美术学科的价值与功能提升。

五、创造生动愉快的美术学习氛围

小学生正处于爱玩爱闹的年纪，基于这样的特点需要小学美术教师为学生创造更加健康、和谐的学习环境，才能激发学生的思维潜能。采用生活化的民间美术教学方式，可以更大程度上激发学生的学习兴趣，让学生对美术这门课程有深入的了解，调动学生的主观能动性，为学生营造一个生动愉快的学习氛围。众所周知，学生的知识是在成长中不断积累的，生动愉快的学习环境总能够让学生更好地融入集体中，通过学生之间的交流能反向促进学生加深记忆，对于学生巩固知识具有良性循环作用。通过生动愉快的学习环境，更有助于民间美术知识的渗透，提升学生的美术学习综合素养。

综上所述，小学生在成长的过程中，会有很多新奇的想法出现，他们会对整个世界产生疑惑，而解决疑惑的方式，就是通过潜移默化以及耳濡目染的教学方式，对学生思维意识形态进行正确的引导，民间美术中蕴含着正能量的世界观、人生观与价值观，同时也是中华民族传统文化的核心所在。小学美术教师要通过各种方式对学生进行有效的引导，丰富小学生内心的思想，为学生的成长树立良好的美术学习观念。

【参考文献】

[1]游明华.民间美术资源在小学美术教学中的运用探讨[J].读与写，2020，17（35）：229.