新课改背景下如何创新初中生物教学

陈晓宇

【摘   要】  随着基础教育课程改革的深入推进，新课程以全新的教学理念、知识体系、教学模式冲击着原有的教育教学课堂，打开了学科教学的新世界。为响应新课程教育要求、跟随新课程教育改革，初中生物教师必须以积极的姿态认识新课改，并且以正确的举措回应新课改。只有这样，初中生物教学才能够在创新发展中提高教学效率，也只有这样，初中生物新式课堂才能够顺利构建。

【关键词】  新课改;初中生物;创新教学

新课改改变了原有“过分注重知识传授”“过分注重教师本位”等现象，关注学生在学习过程中的主体地位，更关注学生的综合学科素养发展。初中生物教师应当正确认识新课改，在新课改理念及要求的指导下重新审视当下初中生物教学现状。并采取创新举措，针对性地改革初中生物教学课堂，这样才能够提高初中生物课堂的教学效率，紧跟新课改步伐，创新生物新课堂。

那么新課改背景下应当如何创新初中生物教学呢？

一、将舞台艺术搬进生物课堂，坚持以生为本

舞台艺术，即让生物教学不再是僵硬的、单一的“传授式”课堂，而是以生为本的，给学生自主学习、自主体验的课堂。舞台艺术的应用，侧重教师在生物教学时教学方法的选择。生物教师可以根据生物教学内容的差异性，适当做教学方法的变化，以打造一个趣味多彩的生物学习舞台，突出以生为本，丰富学习体验。

如，在开展“基因在染色体上”教学时，教师可以基于学生的认知冲突，创设问题情境。可提出“一个基因型为AaBb的精原细胞经过减数分裂后，会形成几种精细胞？”学生们很快结合自己所学习的“孟德尔的遗传定律”快速回答“4种”。教师这时不要否定学生或评价学生，可以提出一个“进阶问题”，创设新一轮的问题情境，如“在减数第二次分裂形成精细胞的过程中，由同一个次级精母细胞产生的2个精细胞的基因型有什么特点？”这个问题相较于上一个问题具有一定的难度，学生们开始在脑海中不断搜索知识库，这时，教师就可以顺利引出正确的答案。生物知识点教学“水到渠成”，在学生的认知冲突下学生投入问题情境，进行大脑风暴，学习热情高涨，课堂气氛热烈。

二、将生活元素搬进生物课堂，丰富课堂内容

生活与生物有着紧密的联系，生活中处处有生物，生物学科又处处折射生活。为了让生物知识变得更立体，让生物课堂的内容变得更丰富。初中生物教师在落实开展生物教学时要尽可能地从生活化视角下做教学补充，将生活元素带入生物课堂。这样能够拓宽学生对生物知识的认识，也能够激发学生的生物学习兴趣，引导学生“学以致用”。

如，在学习“植物根尖的结构”时，教师可以引导学生在生活中进行“培养植物”的实践活动，让学生在生活观察、生活实践的过程中观察植物的根尖结构，这样的教学比教师的单一说教更有效。又如，在学习“蒸腾”的相关内容时，可以引入生活现象，即“大树底下乘凉”，让学生分析其生活现象背后的生物原理。这样，学生们能够从生活化角度了解知识，促进了学生的生物课程学习。

三、将趣味实验搬进生物课堂，强化实验学习

生物实验是生物课堂的重要内容，也是促进学生生物实验发展的重要场所。教师应当重视实验教学，改变原有“过分注重演示实验”或“过分注重结果实验”的生物实验教学现状。教师要创新实验教学，延伸实验课堂，开展丰富多彩的生物实验，强化学生的实验体验以及实验学习。

第一，教师可以改进生物实验，弱化生物实验的难度，同时注入创新色彩，让学生更有效地获取实验结果，进行生物学习。因此教师可以通过改进实验材料、改进实验方法等，提高生物实验的效果。

如，在学习“观察种子的结构”实验活动时，教材所选用的实验材料为大豆种子。大豆种子相对较小，胚芽、胚轴、胚根不容易观察到，实验效果不够明显。因此教师可以改进教材，选用芸豆种子代替大豆种子，能够达到更为明显的实验效果。

第二，教师可以开展家庭实验，延伸拓展实验的场所。针对一些简单的、家庭能够完成的实验活动布置实验任务，让学生进行课后实验。培养学生的探究兴趣，同时延伸生物课堂。

如“种子萌发的条件” “蒜瓣的水培养”“制作叶脉书签创意图”“探究纸巾降解实验”等实验都可以在家庭中完成。

四、将多元评价搬进生物课堂，实现素养培养

初中生物教师要改变生物课堂的原有评价模式，要迎合新课改的要求将关注重点放在学生的生物实验上，从学生的生物学习过程入手，对学生进行全面评价。

这样的评价模式冲破了原有的分值化功利式评价，能够对学生进行全方面的了解，有助于激发学生的生物学习积极性，强化学生的生物学习成功体验，也有助于发展学生的生物综合素养，更好地达到生物教学目的，提高学生的生物学习效率。

创新初中生物课堂是一个长期的、必要的、循序渐进的进程。初中生物教师必须正确认识该进程，在教学实践中以创新为武器，迎合新课改要求，优化生物教学的每一个环节。只有这样，初中生物高效课堂才得以建立，也只有这样学生的生物素养才能够得到有效培养。

【参考文献】

[1]王秀娟.新课改背景下初中生物教学模式的创新研究[J].黑龙江科学，2019（04）：118-119.