人文地理和城乡规划中应用理论与实例相结合的学习方法来开展素质教育

李沭仪

【摘   要】  在学习人文地理和城乡规划时，学生不仅要学习理论知识，更要培养自己的综合素养。学生可以应用理论与实例相结合的学习方法来深化理论学习、掌握信息技术、培养人文思想，继而提升自己的综合素养。

【关键词】  人文地理;城乡规划;理论;实例

在学习人文地理和城乡规划专业时，学生必须把理论与实例结合起来，应用实例来验证理论知识。这是学生加深对人文地理和城乡规划理论的重要学习途径。学生用这样的方法学习，可以提高自己的综合素养。

一、深化理论的学习

人文地理和城乡规划专业学习的就是人地关系相关的理论，学生必须能够应用人地关系的理论来分析问题及解决问题。在这一环节的学习中，学生可以用来验证自己的理论学习情况。

以分析“博物馆的选址问题”为例。学生需要思考，我想要探究一个什么问题，这个问题可以反映出一个什么理论？分析博物馆对周边带来的旅游效应，学生探究这一问题，可以验证区域旅游资源评价相关的理论知识。学生在进行探究的时候，要尽可能缩小探究的切入点，学生只有缩小切入点，才能够充分把时间和精力投入研究中，避免在庞大的主题学习中，盲目地寻找学习资料，研究理论，以致浪费大量的学习时间。学生可以选择博物馆的选址对周边人流量的影响作为研究的切入点。缩小这一切入点以后，就能够迅速找到学习的方向。待完成一个主题的研究，学生可以进行拓展研究。比如，可以将研究切入点拓展到博物馆的选址对周边餐饮行业带来的影响等。学生在学习理论知识时，往往不清楚自己是不是真正掌握了理论知识，能不能应用理论知识分析问题。学生可以应用理论结合案例的方法，探究具象化案例的方式来验证抽象化理论学习的情况。

二、信息技术的应用

在学习人文地理和城乡规划中，学生需要掌握能够开展城乡规划分析的信息技术。它包括影像识别技术、地图配准技术、叠加分析技术等。学生需要在学习中验证自己是否掌握了相关的信息技术，能否应用信息技术来采集需要的信息。然后，能用信息技术智能化分析信息。学生应用理论与案例相结合的方法，能够通过学习实践案例来促使自己掌握相关的信息技术。

比如，在分析博物馆对人流量带来的影响时，可以学习城乡建设制图应用的信息技术，这是一种在GIS现状数据和统一地理编码的基础上，融合了RS影像，并利用手持GPS设备来绘制地图的技术。学生如果掌握了这一技术，就能够应用影像识别技术来采集数据，应用地图配准技术来精确地图的编制，应用拓扑矫正技术完成数字化测绘，应用属性编码技术完成属性数据的建立。应用了这些技术，学生就能够顺利地完成数据的采集。数据采集是学生进行研究的基础。学生要在学习理论知识的过程中，结合理论知识的应用来掌握相应的信息技术。

三、人文思想的形成

学生学习人文地理和城乡规划知识，其目的就是要了解人地关系要如何协调，了解人们只有协调好人地矛盾，才能在加快城市化进程的过程中减少对自然环境的影响。学生要带着这样的目标来学习，了解进行环境保护、开展环境调查、做好环境分析与评价的重要性。学生在学习理论时，结合案例来学习，可以在学习中结合具象化的案例来形成人文思想。

比如，以学生探究“博物馆的选址与该地区人流量变化的关系”为例。学生可以应用这样的案例来思考，如何優化人地关系的协调。学生不仅要学会采集数据，还要学会挖掘数据，然后结合理论分析数据，找到数据中隐含的潜在人地不协调的信息，分析人地不协调带来的因素，并找到解决问题的方法。比如学生看到当博物馆建成以后，在一段时间内，该区域的人流量变大了。学生就要思考，该区域人流量变大的趋势如何？它的人流量会持续增长，还是在一段时间内增长后就会回落，还是会呈季节性的增长？当人流量变大以后，会给周围的环境带来怎样的影响？学生通过学习理论，会了解到当一片区域中人流量变大以后，便易出现各种环境污染问题，它包括空气质量的变化问题、垃圾排放问题、碳排放问题等。学生要仔细分析这些问题产生的原因，然后找到解决问题的方法。

学生在学习人文地理和城乡规划时，如果只学习理论知识，会难以理解理论知识的内涵，难以从单一理论知识的学习中找到需要培养的技能，难以从理论学习中挖掘到应用人文思想思考问题的切入点。学生只有结合具象化的案例来学习知识，才能够发现自己学习可能存在的问题，找到综合素养培养的方向。

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