优化班级管理，提升小学生综合素养

郭慧

【摘   要】    小学阶段是提升小学生科学文化素养和各方面能力的重要时期。我们应该深入思考转变这种情况的方法，注重强化班级管理工作，探究优化班级管理和促进学生能力素养进步的有效策略。下面，笔者将针对“优化班级管理，提升小学生综合素养”的话题进行探究。

【关键词】    班级管理;小学教育;策略探究

对于小学生而言，不仅需要具备良好的道德品质，还应当在学习科学文化知识的同时提升自己的生活、学习管理层面的能力。这就需要小学教师在进行教育教学时强化班级管理工作，借助班级管理活动，多角度、多层面促进小学生各方面能力素养的综合提升。接下来，笔者将就自己的实际教学经验出发，对以上问题进行阐述和探究，望能够为读者带来一些帮助，如有不当之处亦希望大家给予指正。

一、在班级管理中渗透安全知识教育，提升学生自我管理和保护能力

单纯进行班级管理和教育，不能够完全保证小学生身心健康、快乐发展。班级管理是一个多方面、多角度、多内容的整体性工作。小学教师在进行班级管理的过程中，不应当只注重对学生文化知识及学习层面的教育，还应当关注学生的人身安全、身体健康及心理发展情况。这就要求小学教师在开展班级管理工作时，可以渗透一定程度的安全知识教育，统筹班级的安全教育工作，提升学生的自我管理意识和自我保护及安全防范意识。例如，笔者在进行班级管理和对学生教育时，就组织学生一同参与了班级文化构建以及黑板报的设计。笔者请学生结合“安全知识教育”这一主题，鼓励他们开动脑筋，在交流和讨论的过程中逐步完善黑板报的设计图及内容选择。班级文化构思及黑板报的设计也属于班级管理的范围。因此，鼓励学生结合自己的兴趣和思考，对于班级整体文化及布局进行构思和管理，是提升其班级管理能力的有效举措。而以安全知识为切入点，能够帮助学生在进行班级管理和工作统筹的过程中深入了解和掌握各方面安全知识及安全防护措施。

二、在班级管理中滲透德育文化，提升学生传统文化和德育素养

所谓班级管理活动，并不是脱离学生知识文化而单独存在的工作。班级管理既包括对学生进行教育教学层面的管理，也包含对学生进行德育品质、文化素养等方面的教育及管理。小学阶段是提升学生知识文化素养、传统文化解读、高尚道德品质的重要时期。因此为了促进小学生在参与班级管理活动中有效提升自己的综合素养，教师可以在整个班级管理教育及活动中渗透德育和传统文化教育，以便同步提升学生的管理能力、文化素养、德育品质。例如，笔者在对学生进行管理和教育时，便召开了“贡献自我、奉献他人、共创美好班集体”相关主题班会。在班会上，笔者为学生用多媒体分享了雷锋的故事以及一些革命先烈、古代文化大儒的故事，请学生在欣赏故事和观看视频的过程中体会“无私奉献”“礼让他人”“团结协作”“携手共进”等中华传统文化内涵和精神品质的精髓所在。基于此，请学生思考强化班级管理、促进班风建设及统筹班级活动的有效举措，以便在提升学生班级管理和统筹能力的同时，促进学生德育品质和文化精神的提升。

三、在班级管理中渗透教师关怀，提升学生对学习和管理的兴趣

教师在整个班级管理工作中承担着重要的引导责任。很多小学教师在进行班级管理工作时，通常会以较为严厉和严肃的形象来面对学生，这一方式会给学生造成一定的压力感。假如采取过分严厉的班级管理方式，有可能让学生对教师产生一定的畏惧心理和害怕心理，甚至有时候会造成学生抵触教师的情况出现。因此，教师在进行班级管理工作时，也应当采取较为温和的手段，以关爱学生为主，不断提高自己的师德。教师应当在提升专业文化素养和职业道德品质的过程中，注重以温柔、亲切的姿态进行班级管理工作。身为小学教师，不仅要注重对学生进行知识文化教育和强化引导，还应当在文化知识教育过程中，为学生普及一些自我管理、学习管理、生活管理层面的知识和小技巧，在学习生活中，多方面给予学生管理层面上的帮助和指导。

综上所述，纵观整个小学教育教学，部分家长更为注重对学生文化成绩的提升，因此将重心放在了教育手段优化和管理上。相对而言却在某种程度上弱化了对班级的管理以及对学生自我管理的引导。这样不利于促进学生综合素养的提升，而学生对于文化知识、安全理念、德育精神、文化内涵等内容的学习主要来自于学校和课堂。因此，小学教师应当在日常教育中强化班级管理，促进小学生多方面素养的进步。

【参考文献】

[1]康忠泰，王莲萍.刍议小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2019（51）：191.

[2]张艳坤.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2019（35）：45-46.