三全育人视域下母亲教育对青春期学生成长的引导策略

赵雪娟

摘 要：首先论述“三全育人”的概念，确立研究基点;然后從“动之以情：齐心协力解决问题”“晓之以理：明辨是非保驾护航”“导之以行：迷途知返洗心革面”三个角度详细阐述母亲教育对青春期学生成长的引导策略;最后简述母亲教育引导青春期学生健康成长应注意的问题：引导性、平等性、渐进性。

关键词：三全育人;母亲教育;青春期学生;引导策略

随着素质教育的优质发展，家长也开始致力于家庭教育的科学实施之中，力求借助“三全育人”这一先进理念科学解决青春期学生的健康成长问题，科学引导青春期学生高效认知、快乐生活和幸福成长，真正实现素质教育。

一、关于“三全育人”的概念简介

“三全育人”是“全民全程全面培养社会主义新人”先进理念的简称，以“立德树人”为研究基点、践行标准和奋斗目标，旨在帮助青春期学生明辨是非、分清对错、知错能改，与其他学生一起快乐认知、友好交流、以礼相待，共同奔向灿烂美好的明天。“三全育人”是素质教育的“导航仪”，也是母亲教育引导青春期学生克服成长困惑、健康发展、高效认知、快乐生活的“神兵利器”。

二、母亲教育对青春期学生成长的引导策略

家庭是最温暖、最惬意、最舒适的生命港湾，母亲教育自然就是生命的加油站和救治所，是生命迷途知返、扬帆远行的新动力。

（一）动之以情：齐心协力解决问题

在青春期来临时，学生要面对自己在异性交往过程中产生的青春萌动、奇异幻想，甚至是性反应、性冲动或性欲望，年少无知的青春期学生一时间难以应对自己在身体、心理、情感和情绪等方面的主体变化，因而使他们容易处于担忧、不安、焦躁、恐惧等不良情绪之中，并在人际交往中潜移默化地表现出来。

母亲是递交过“青春期考卷”的成年人，应该理解青春期学生的心理状态、情感需求和主体情绪，要在日常家庭生活中对青春期学生进行积极关心、主动谈心、自觉沟通，使家庭氛围始终处于和谐、关爱、幸福的良好状态。当青春期学生出现问题以后，母亲设身处地帮助孩子解决问题时，青春期学生就能够持有良好的悦纳态度，能够达到以情动人、集思广益、齐心协力去解决问题的可喜局面。

（二）晓之以理：明辨是非保驾护航

在青春期来临时，学生需要面对自己身体变化、心理变化和情绪变化，一时间茫然不知所措。另外，学校课程体系中也没有生理卫生健康课程，家庭教育对子女的青春期教育、性教育和两性交往知识更是讳莫如深，从而使青春期学生在面对自身变化时一般都处于“孤立无援”的尴尬境地，因而非常容易诱发问题。

当青春期学生出现问题时，我们也要看到自身的责任，不能将全部责任都归咎到青春期学生身上，更不能不问青红皂白地“横加指责”。母亲要心平气和地与之交谈，详细了解问题的来龙去脉，切实掌握问题的核心与根源以后再“开口”帮助青春期学生去探究问题的解决方法，让他们明辨是非，这样就会事半功倍地开展母亲教育。因此，母亲教育要注意平等性，要讲道理，不能粗暴。

（三）导之以行：迷途知返洗心革面

青春期是一个充满想象、幻想、狂想、冲动、欲望的“躁动时期”，这时，学校教育、家庭教育和自我素质的优劣就会直接决定着青春期学生的“考试成绩”，一些青春期学生就很容易“考试不及格”，甚至做出“出格行为”。问题的产生源于青春期学生的年少无知以及自律意识、法律意识、家庭教育的弱化。

因此，当青春期学生出现问题后，家长不仅要对青春期学生不离不弃，还要动之以情、晓之以理，更要与青春期学生“并肩战斗”。只要青春期学生冷静下来，母亲就“有机可趁”，这也是母亲教育的黄金节点，母亲要手牵手、心连心、肩并肩地与之倾心长谈，帮助青春期学生看清楚问题本质，使之迷途知返。

三、母亲教育引导青春期学生成长应注意问题

第一，母亲教育要具有引导性。青春期是一个非常特殊的生命周期，期间学生经常处于敏感、急躁、冲动的不良情绪之中，因而母亲要发挥性别优势“以柔克刚”，耐心地循循善诱，按部就班地引导青春期学生解决问题。

第二，母亲教育要具有平等性。母亲在处理问题的过程中要“善待”青春期学生，心平气和地与之交流，平易近人地与之沟通，不能“暴力施教”。否则，容易激发青春期学生的逆反心理和抵触情绪，那时一切母亲教育活动都将“归零”。

第三，母亲教育要注意渐进性。母亲教育自身不但要循序渐进地帮助青春期学生解决问题，也要给予青春期学生认识问题、接受错误、洗心革面的时间，不能期待“速战速决”，因为青春期学生的转变过程具有渐进性和长期性。

母亲不仅是亲子教育的设计者、实施者和提升者，也是“三全育人”理念的学习者、践行者和推广者。因此，母亲以“三全育人”理念为家庭教育的“导航仪”，对青春期学生进行科学救治，动之以情：齐心协力解决问题;晓之以理：明辨是非保驾护航;导之以行：迷途知返洗心革面，全力为青春期学生的健康成长保驾护航，能够有效促进家庭的和谐幸福。

参考文献：

[1]潘秀丽.青春期家庭教育中常见的误区[J].作家天地，2020（10）.

[2]张琳.青春期孩子的心理特点及家庭教育[J].当代家庭教育，2020（9）.

[3]元金萍.青春期家庭教育的挑战[J].新课程（中），2019（6）.

注：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年一般课题“‘三全育人视域下的母亲教育对青春期学生成长的引导策略研究”（GS[2020]GHB0761）。