浅谈校园欺凌的成因及防制策略

王海雯

摘 要：从欺凌者、受害者、校园欺凌成因及校园欺凌防制的方法策略等方面进行了分析，以期在校园欺凌方面能给广大教师带来帮助。

关键词：校园欺凌;成因;防制

近年来，我国校园欺凌事件时有发生，其中不乏性质恶劣的暴力案件。校园欺凌使受害者身心受到伤害，学习成绩下降，对校园学习生活丧失兴趣，对其在学习和成长方面造成不良影响。因此，校园欺凌已成为社会关注的热点。教育部下发了校园欺凌工作专项治理文件，要求各学校加强对校园欺凌的治理，强化学生法制教育，严肃校纪校规，对问题学生及时采取心理健康引导矫正等措施，取得了显著成效。下面就校园欺凌谈谈我的拙见：

一、怎样的学生易成为欺凌者

欺凌者往往较霸道、冲动，易受情境影响，倾向使用暴力欺压他人。他们自我意识强，以暴力挑衅来获得成就感，易把压力转向对他人和社会实施攻击。而一些孩子看见欺凌者暴力行为得逞，于是协助及依附欺凌者，借此保护自己免受欺凌而成为被动欺凌者。

二、受害者常来自弱势群体

1.单亲家庭的学生常自卑敏感，不愿和他人沟通，缺少家庭管教，性格内向，老实害羞，易受同学嘲笑、挖苦，欺凌者常揭他们的伤疤，对其进行人身攻击，对其心理造成伤害。

2.身体弱小或有缺陷的学生易受到霸道、品行不端的学生欺负。部分强势、无德行的学生缺乏爱心，不懂得换位思考，以欺负他人为乐，或在与同学发生矛盾纠纷时，拉拢关系好的同学对当事人进行打骂，以达到炫耀、泄愤的目的，以淫威迫使受害者不敢声张，选择沉默。

3.校园欺凌不少发生在女童、留守儿童和性格内向的同学身上。性格懦弱、孤僻自闭或贫穷、缺少关爱的孩子，大多胆小怕事，缺乏自信，易受欺凌，且不敢反抗或告发欺凌者。

4.自控力差，爱出风头的学生易欺凌同学。自制力差，爱逞强的学生欠冷静易冲动，习惯充“老大”，易对看不惯的同学实施挑衅或攻击，获得成就感，满足虚荣心。

5.个别社会闲杂人员对学生进行伤害。同学间发生摩擦后，拉拢社会人员对受害者进行敲诈、勒索，威胁其生命和财产安全等，受害者得不到及时的保护，而且保持沉默。

三、校园欺凌的原因

1.学校教育欠缺，造成学生法律意识淡薄，认为同学间发生伤害行为，最多受到老师批评教育，不会承担法律责任。

2.同学之间人际交往缺失，学校在培养学生品德方面存在重智轻德倾向，忽视了对学生人际交往能力的培养。

3.家长对独生子女管理教育不到位，溺爱、纵容孩子，对孩子缺少宽容忍让的教育，致使其养成“先人后己”的习惯。

4.家庭暴力对孩子产生负面影响。父母是孩子的第一任老师，如果孩子生活在家庭暴力环境下，会给孩子心理留下负面影响。

5.部分学生因家庭富裕，喜欢炫耀、露富而被抢劫勒索。

6.网络社会的开放性增加了模仿的可能性。青春期的学生模仿能力强，看到网络视频中的英雄、江湖义气，就想逞英雄，纠集同学欺负他人。

7.有关校园安全的法律法规不健全。对校园欺凌事件的处置存在处理不到位或法律空白，使欺凌者没有及时得到惩戒，肆无忌禅，逍遥法外。

四、防制校园欺凌的策略

1.对学生进行人身安全防范教育，邀请公安、司法、交警人员对学生进行法制、交通安全教育，防止他人对自己进行人身伤害。

2.学校要制定完善的校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌应急处置预案，明确岗位职责，防止突发事件发生。

3.加强学生品德教育，定期组织学生学习《中小学生守则》，要求学生规范言行，遵守规章制度，争做合格学生。

4.班主任通过班队会对学生进行安全教育，教育學生发生摩擦时学会宽容，相互谅解，及时认错，求得同学原谅，不纠结社会人员滋事。

5.班主任密切关注问题学生，如发现异常及时进行疏导，阻止过激行为发生。

6.心理健康老师给学生做专题讲座，教育学生如何进行自我保护，及时对欺凌双方进行心理疏导。

7.对学生进行网络安全教育，教育学生不在网上公布私密内容，不传播影响他人名誉或不健康的内容，并且发现恶意诽谤他人或传播不健康内容的现象要及时制止。

8.及时处理突发事件。对欺凌事件要及时制止，班主任要及时调解，正面引导，弱化矛盾，必要时要协同双方家长处理好矛盾，问题严重时，及时向领导反映或报案，防止事态扩大。

校园欺凌对受害者往往造成不同程度的伤害，轻则可能在短时间内改变受害者的行为方式，重则可能会影响受害者一生，因此，尽管欺凌者年龄较小，但必须对其采取必要的惩治措施，减少或避免校园欺凌现象的发生。

参考文献：

[1]王志曲.论校园欺凌与应对策略[J].教育现代化，2017.4（9）：110-111.

[2]刘天娥，龚伦军.当前校园欺凌行为的特征、成因、与对策[J].山东省青年管理干部学院学报，2009（7）.

注：本文系甘肃省嘉峪关市第四中学郑玉芬老师负责的2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“初中女生校园欺凌原因探究及防治策略研究”论文，课题立项号：GS[2020]GHB1766。