初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

朱莲明

摘 要：培养学生学科核心素养是现代教育改革的重点工作内容之一，尤其在初中英语阅读教学中，教师需要利用创新的教学模式，培养学生的核心素养。让学生主导课程内容，尊重学生的课堂地位，从而帮助学生对相关知识进行思考，提高初中英语阅读的整体课堂效果。虽然在初中阶段教师能够认识到培养核心素养的重要性，但在实际教学过程中仍然存在较多的问题，亟须教师进行解决。从初中英语阅读课堂教学存在的问题以及初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的具体措施等两个方面进行分析，如何在初中英语阅读课程培养学生学科核心素养，从而为广大初中英语教育工作者提供参考。

关键词：初中英语;阅读课教学;学科核心素养;具体措施

随着我国教育改革的不断发展，对素质教育工作越來越重视，而在初中英语教学中，阅读教学是重要环节之一，也成为培养学生学科核心素养的主要途径。因此，需要教师根据自身教学经验以及班级的实际情况，对传统的教学方式进行改进，帮助学生理解阅读课程内容，制订合理的教学方案，在学生学习英语阅读的过程中培养其核心素养。同时，学生也能够在这个过程中进行沟通和交流，并且树立正确的观念，提升使命感以及社会责任感。

一、初中英语阅读教学中存在的问题

目前，初中英语教师虽然能够认识到阅读教学改革的重要性，但在实际教学中仍然存在较多问题，具体问题如下：（1）学生的阅读兴趣不足。在初中阶段，如果学生缺乏有效的阅读兴趣，教师很难开展教育工作，而受到传统教学观念影响，教师大多数时间采用机械背诵的方式进行阅读训练，从而导致课堂教学气氛相对沉闷，难以激发学生的学习兴趣。（2）教师的教学方式相对单一。很多教师进行课堂教学时，只是带领学生一起对课文内容进行诵读，而学生只是利用跟读的方式进行学习，有时候虽然能够使用信息技术，但在整体的教学过程中，实际运用效果较差，难以形成创新的教学方式。（3）教学的内容相对陈旧，脱离实践。很多教师在制定阅读课程教案时，更多会选择考试为主要内容，从而导致阅读内容缺乏良好的实践效果，而教师只是注重教学形式，实际的教学效果较差。

二、初中英语阅读课程与学科核心素养培养的具体措施

（一）充分利用阅读教材，提升学生的理解能力

在实际教学中，教师要充分利用阅读教材内容，提升学生的理解能力。因此，对阅读教学选择提出严格的要求，教师要充分认识到教材的重要性，调节课文的难易度，更好地满足学生的英语需求。当教材内容难度过大时，学生理解起来会很吃力，长此以往，会促使学生失去学习兴趣。而很多教材内容都是经过多个研究机构选择的，具有较强的代表性和可读性，教师更应该让学生在教材阅读中进行思考，从而提升学生对英语阅读的理解能力。例如，在教授“How do you get to school？”的课程时，教师利用课文主要内容，帮助学生了解相关的形容词用法，同时，教师也需要挖掘教材中内容，让学生对一些关键的名词进行理解，如“Three minutes，By bike，By bus，On foot”等，提升学生对英语课文的阅读理解能力。

（二）掌握教材中的关键内容，让学生感受到文章中的情感和文化

教师要充分认识到教材中的关键内容，融入情感进行阅读教学。因此，教师要帮助学生筛选课文中的关键内容，让学生感受到英语文化与中国传统文化的区别。教师也要积极地与学生进行沟通和交流，让学生更加容易理解课文内容，体会文章中蕴含的情感。初中阅读教材中，很多内容与实际生活相联系，学生可以结合自身经历，表达出对阅读英语文章的理解，而在学生表达自身想法的过程中，教师需要给予一定评价，肯定学生的理解方式，增强学生的阅读兴趣，培养学生的核心素养。

（三）利用分层教学方式，满足不同学生的阅读需求

初中生受个人成长经历和学习方式的影响，对英语阅读理解能力会出现不同，如果教师只是采用同样的方式进行阅读教学，很难满足所有学生的需求。因此，教师需要利用分层教学的方式，开展初中英语阅读教学，针对不同学生特性和学习习惯制定相应的学习计划，从而帮助学生养成核心素养。教师要了解学生的学习水平，对阅读能力较强的学生，教师更应该注重学生拓展思维训练，以提升学生英语综合能力为主;对能力一般的学生，教师应该以引导学生阅读方式为主，逐渐增强学生的阅读能力;对阅读能力较弱的学生，教师应该以教导学生阅读基础内容为主，培养学生的基本能力。利用这种分层教学的方式，能够满足不同能力的学生，让他们对英语阅读产生兴趣，从而培养学生的核心素养。

三、结语

综上所述，在培养核心素养背景下，教师要充分认识到初中英语阅读教学中的不足，转变自身的教学观念，提高学生对英语课文中理解能力，从而主动参与到课文阅读中，提升英语阅读课程的教学效果。

参考文献：

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[2]刘茂林，王静.中学英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].新课程教学（电子版），2020（22）：8.

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