试论分层教学理论对初中英语教学策略的影响

吴雪峰

摘 要：英语是一门重要课程，不仅可以丰富知识，还能够提高语言交流能力。为了进一步改善教学效果，要加强对分层教学理论的研究，积极转变教学策略，满足学生多元化需求，调动起他们的参与积极性。首先介绍分层教学理论对初中英语教学的重要意义，其次分析现状，最后提出具体应用策略，不断提高学生的综合能力。

关键词：初中英语;分层教学理论;教学策略

在一个班级中，每位学生学习能力、思维水平等都有所差异，单一教学模式无法满足实际需求，为了有效应对，要发挥出分层教学的优势。注重对分层教学理论的研究，和初中英语教学相结合，确保满足实际需求。认真分析学生身心特点，优化教学策略，将分层教学落实下去，提升学生自身学习水平。

一、初中英语教学基本现状

对目前初中英语教学现状进行分析，发现存在以下几个问题：一是教学方式单一。教师在课堂灌输大量理论，学生主要记忆单词、语法等，会感觉到枯燥乏味，逐渐丧失对英语学习的兴趣[1]。忽视学生主体地位。在新课标理念下，强调学生主体地位，但实际情况并没有得到改善，依然是教师在课堂上占据主导地位，学生只能被动接受，對个性化发展产生一定限制。二是考核方式落后。受传统教学理念的影响，对学生进行评价主要依据考试分数，存在很大的片面性，没有对其他方面的考核。三是缺乏师生互动。教师和学生之间缺乏交流，长期处于相对独立的状态，对教学会产生不利影响。加强对目前存在问题的分析，不断优化教学模式[2]。

二、初中英语教学分层教学策略

结合分层教学理论，转变初中英语教学模式包括以下几个方面。

（一）合理分层

实施分层教学的第一步就是对学生进行分层，保证后期教学工作顺利开展，保证达到预期效果。教师要对学生情况进行分析，将学生分为A、B、C三个层次，针对不同层次的学生采取相应的策略，有利于优化教学效果。对学生进行分层后，教学目标会变得更加清晰，保证分层教学的有效实施。在后期学习中，学生会进步，所以每个层次的学生不是固定的，要根据实际情况做出适当调整，保证科学合理性。需要注意的是，分层不是将学生划分为三六九等，而是为了更好地学习。因此，在对学生分层时要体现出隐蔽性，避免伤害到自尊心，让所有人都参与进来。

（二）因材施教

在分层教学理念下，对学生要采用因材施教的方式，这可以提升实际教学水平。A层次学生学习能力比较强，所以在掌握学习内容后可以适当增加难度，有利于培养其创新思维，提高自身认识水平。B层次学生具备一定的学习能力，但学习中遇到难点时会显得比较吃力，针对这种情况，在教学过程中要体现出针对性，加强重点、难点知识练习，突破现有思维模式限制。C层次学生学习要从基础入手，掌握理论后循序渐进，不断提升学习水平。针对不同层次的学生设置适当学习难度，确保他们可以很好地接受，在学习中增强自信心，朝着更高目标迈进。

（三）突出学生主体地位

实施分层教学时，教师要坚持以人为本理念，突出学生主体地位，发挥他们的主观能动性。在课堂中给学生留出足够时间和空间开展讨论，在相对自由的环境中，学生学习积极性会更高。加强师生互动，尤其是C层次学生，他们更需要他人的鼓励，在交流中进行正确指导。突出学生主体地位，会慢慢唤醒主人公意识，在学习上表现得更加自觉。将学习主动权交还给学生，提高课堂参与积极性，提高自主学习能力[3]。

（四）分层布置作业

学生通过做作业可以巩固所学知识，加深在脑海中的印象。保证不同层次学生都可以顺利完成作业，变得更加自信，相信自己可以做得更好。教师注意观察学生的变化，当他们学习能力有所提升的时候，就要对作业内容进行调整，从而实现稳步前进。日常中，教师要和学生进行交流，听取他们关于作业的意见和建议，便于优化，体现出作业布置的层次性。

（五）学习目标分层

学习要有清晰的目标，这样内心才会充满动力，更加自主地参与进去。教师给不同层次学生制定不同的学习目标，对学生进行合理定位，明确自己的学习目标，通过努力学习来实现，激发出学习热情。学生也可以为自己制定一个目标，合理安排学习时间，长期坚持下去就会看到明显成效。在教学目标的指引下，学生内心会充满动力，教师对表现好的学生要进行奖励，可以提高自身积极性，对待学习更加认真，用更高的标准要求自己。

（六）加强师生互动

为了了解分层教学模式的实施效果，教师要加强和学生之间的交流，准确把握实际情况。例如，发现有的学生进步比较大，可以对所处层次进行调整，达到稳步提升的目的。在师生互动过程中会营造出轻松、和谐的课堂氛围，减轻学生内心压力，保持积极进取的心态，更加从容地面对。当面对不同层次学生时教师要采用针对性的教学方式，保证满足他们需求，不断提升教学水平。

三、结语

综上所述，分层教学理论对初中英语教学模式会产生重要影响，所以要进行深入研究，确保取得更好成效。将学生分成不同层次，让教学更具针对性，对不同层次学生采用相应教学方法，从而提升整体学习水平。教师要树立起创新意识，优化教学策略，提高学生参与积极性，养成良好的学习习惯，提高自身英语素养。

参考文献：

[1]柯芳梅.以分层教学法为基础探讨初中英语教学[J].宿州教育学院学报，2018，21（3）：143-144.

[2]兰源军.分层教学模式在初中英语教学中的实践策略[J].中国校外教育（上旬刊），2018（4）：110，113.

[3]汪蓉.分层教学理论对初中英语教学策略的影响分析[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2018（10）：120.