基于智慧校园背景下的智慧课堂在初中地理教学中的运用思考

张媛

摘 要：在第三次科技革命的有效推动下，人类快速走进了信息化社会，特别是在当今教育方面，信息化发挥了巨大的作用，线上教育蓬勃发展，也为智慧教育发展带来了新的契机，据此，深入讨论了智慧校园背景下在初中地理教学中运用智慧课堂的意义以及智慧校园背景下智慧课堂如何在初中地理教学中运用。

关键词：智慧校园;智慧课堂;初中地理教学;运用思考

智慧教育的深入发展，衍生出了智慧校园、智慧课堂等全新的理念，并且这些理念越来越深入人心，在理念的指导下，智慧校园、智慧课堂开始了深入的实践，也成为一种新的趋势。作为一种新的课堂形式，智慧课堂已经被广泛地应用在初中教学中，对初中生的学习带来了深刻的影响，尤其是地理这一门学科，极其需要现代科学技术的加持，才能够帮助学生更高效地掌握知识，因此，在智慧校園的背景下，如何在初中地理教学中运用智慧课堂引发了越来越多人的思考。

一、智慧校园背景下在初中地理教学中运用智慧课堂的意义

随着电子信息技术的不断向前发展，智慧教育开始崭露头角，为了完成相应的教学任务，整个教育行业均采取了线上教学的形式进行授课，使智慧教育得到空前绝后的发展，智慧课堂也深入了每个人的学校和生活，成为当前教育发展的必然选择之一。智慧课堂是随着时代发展和教育需求应运而生的全新理念，在很大程度上，智慧课堂的开展需要信息技术的强力支持，这就要求在初中地理教学中充分利用信息技术开展课堂教学，打造高效的地理课堂。地理学科虽然属于文科，但是很多内容却是偏理科，许多学生学习起来存在一定困难，尤其是女生，在无形之间拉大了男女生的学习差距，地理学科内容广泛，涵盖了方方面面的知识，更是加大了学生学习的难度。而采取智慧课堂的模式，将资源进行有效整合，有利于学生的学习，电子信息技术走入地理课堂，使地理知识更加直观立体，便于学生理解的同时更是拓展了学生的想象空间。在广大初中学校中普及智慧课堂，极大地顺应了时代的潮流，更能推动新式教育的蓬勃发展。

二、智慧校园背景下的智慧课堂在初中地理教学中的运用思考

（一）将传统课堂和智慧课堂的优势进行有效整合

虽然说当今智慧课堂已经广泛地应用于初中课堂教学，但是由于地理学科特点以及教师实际授课的需要，智慧课堂不能全面地应用在教学中，很多教师在地理课堂教学中仍然采用一些传统的教学模式，这就需要教师和学生进行人为的选择，将传统课堂的优势和智慧课堂的优势进行有效整合，推动地理教学的高效进行。现如今学校仍然是采取班级授课制，教师仍然发挥着主导作用，这也是传统课堂模式的真正价值所在，智慧课堂是一种新式的技术手段，在地理教学中，教师要真正做到让技术服务于教学，在将来的课堂演变和发展中，务必要吸收传统课堂和智慧课堂的各自优势，相互取长补短，更好地推动地理课堂效率的提高[1]。

（二）促进信息技术与地理教学深度融合

在地理相关行业中，信息技术发挥了不可取代的作用，在初中地理教学中更是如此，想要在智慧校园背景下将智慧课堂应用于初中地理教学，就一定要努力促进信息技术与地理教学的深度融合。在现在的地理课堂上，仅仅采用多媒体教学已经远远不能适应如今时代发展需要，这就需要利用智慧课堂进行教学设计。例如，教师可以在智慧课堂上发布地理资源，供学生选用，在智慧课堂上展现地理图表等，展现真实的地形地貌，助推学生对地理知识的理解。教师还可以采取线上评价，使学生及时了解评价信息，对自己的学习有明确的认知等。

（三）运用智慧课堂不断丰富地理资源

常言道，上知天文，下知地理，通过这句话便可知道地理知识涉及方方面面，也可了解到地理教学的难度，智慧课堂应用到初中地理教学中，最明显的好处便是不断地丰富地理资源。初中地理教师应当抓住智慧教育的宏大机遇，运用智慧课堂将地理资源进行丰富和有效整合，使地理知识不再分散杂乱，使学生能够有效地学习地理，高效地掌握地理知识，为将来学生学习更难的地理打下基础。例如，教师可以将课程的教学资源全部进行电子化和数字化，并且展现在智慧课堂教学平台上，这样学生能够随时随地地选择使用，极大地便利了师生的教与学。

（四）搭建专门的地理学科智慧课堂应用平台

搭建专门的地理学科智慧课堂应用平台，顾名思义便是将地理教学电子化，以智慧课堂的网络平台作为承载，将教学资源、课程设计、课堂互动、教学评价等生动地展现在平台上，搭建起师生沟通的桥梁，共享资源，打破过去时间上和空间上的限制，使教师和学生能够随时随地进行有效沟通，激发地理课堂的生机和活力[2]。

总而言之，在智慧校园背景下，探索智慧课堂在初中地理教学中的运用方法，顺应了智慧教育的时代潮流，也在无形中助推了智慧教育的发展。时代始终都是向前发展的，智慧教育也应当顺应时代的变化，始终与时俱进，具备创新能力，保证教育的前沿性和先进性。

参考文献：

[1]何华.智慧课堂模式在教学实践中的优势认知、现实困境和纾解路径：基于高校《军事理论课》的思考[J].思想政治课研究，2020（5）：121-126.

[2]胡金富.智慧课堂在高校思政课教学中的实践与思考：以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例[J].佳木斯大学社会科学学报，2020，38（4）：176-179.