初中化学高效课堂教学策略初探

杨代军

摘 要：化学是中学教育中的重要学科，在提高学生的探究能力方面起着重要作用。因此，中学化学教师需要在教学过程中不断丰富教学内容，以激发学生对化学的兴趣，同时改变教学模式，加强化学课程教学的信息化建设。另外，化学课的高效教学依赖于特定的教育和实践活动来实现。

关键词：初中化学;高效课堂;教学策略

一、中学化学教学现状

传统教育观念的长期影响下，填鸭式的教育模式越来越普遍。但随着新课程改革的继续实施，教育模式发生了某些变化。学生逐渐占据了主体地位，学习热情逐渐增强。另外，随着教师的不懈努力，学生的学习技能和素质得到了一定程度的提高。但是，中学化学教学中仍然存在严重的问题，化学老师必须采取有效的措施解决这些问题。例如，化学教学模式虽然发生了改变，但教学活动并非以学生为中心，在大多数情况下，老师仍然占据主导地位。在教室里，学生自由学习时间少，思维的发展和独立探究能力不能提高，学生的学习效率会因此而大大降低，解决这些问题迫在眉睫。

二、构建化学高效课堂的教学策略

1.始终坚持学生的主导地位

新课程标准规定，教学过程中应当充分尊重学生的主体地位，因此，教师必须深刻理解学生身份的重要性，改变学生身份并使学生成为学习的主人。课前，应该要求学生首先预览化学基本知识，老师提出问题，然后学生通过自己的努力或互相合作探索和解决问题。学习二氧化碳时，让学生自由分组讨论：为什么吸入二氧化碳会使纯净的石灰水混浊？当然，让学生成为学习的主人并不是说学生可以随意学习，而是要充分将老师的指导和领导作用利用起来。例如，如果学生要在预习过程中发现问题，并就这个问题请教老师，老师要对问题要点做出解释。所以，只有充分利用教师的领导作用和学生在课堂中的主体作用，才能打造高效的课堂。

2.进行问题状况教育

在中学阶段，化学是一门新课程，由于学生对化学知识了解甚少，因此必须采取有效措施，有效动员和提高学生自主学习的积极性。因此，教师可以通过采用有效的基于问题的教学法来进一步激发学生的化学学习热情，从而使学生对化学有沉浸式的体验。例如，在了解二氧化碳的溶解度时，首先请学生准备一个未打开的可乐瓶。化学老师提出问题：将这个瓶子打开之时，产生的反应是什么？会产生什么气体？可乐为什么也可以叫苏打水？如果拧紧并摇动瓶子会怎么样？通过建立一系列的情境，能够对教师营造良好的课堂起到促进作用。

3.营造实验氛围，重视实验探究

化学主要基于化学实验，通过实验得出结论。化学具有很强的实验和探索性质。在化学实验操作中，教师应加强实验教学。上课前，将滤纸材质的小花放入石蕊溶液中浸泡再晾干，对5朵小花进行其他处理，撒上醋、水，放入二氧化碳瓶中，先加水，再放入碳粉中，然后观察二氧化碳瓶子中每朵花的变化，再提出问题：为什么水和二氧化碳不能使花变色？请问三者可以同时变色吗？让学生先思考，然后老师趁机做实验点出该原理。该原理可以通过比较和补充实验来进行论证说明：水与二氧化碳之间会产生反应从而生成碳酸，当碳酸遇到紫色石蕊时，会逐步发生化学反应。这样可以大大加深学生的记忆，进一步激发学生对进行实验性观察学习方式的兴趣和对探究的渴望。

4.优化课堂内容，激发学习兴趣

小组合作是当前中学教育中一种比较先进的教学方法，对提高课堂教学效率有很大帮助。但是，对于大多数教师而言，探究集体合作学习是一种相对较新的教学方法，但传统的教学方法之中，教师对集体合作学习缺乏了解，缺乏对集体合作学习特点和优势的认识，对课堂中的小组合作学习缺乏兴趣。因此，为提高教学效率，教师应充分重视小组合作学习，牢牢把握小组合作的特点，依靠小组合作进行课堂教学。

5.改进教学模式，加强教学信息的建立

信息技术的飞速发展极大地改善了中学化学信息的建设。信息技术具有资源丰富、传输速度快等优点，教师可以利用搜索平台获取更多的化学教学资源，借助信息技术进一步提高教师的教育水平，提高教学效率。此外，教师和学生也可以融入各种信息技术的展示，因为它们可以更好地将教师的课堂教学和学生的学习风格相匹配。由于老师的上課时间有限，许多实验无法在课堂上完成，但信息技术的使用恰恰弥补了这一缺陷。信息技术还可以加强课堂学习的主动性，提高学生的思维能力，拓宽学生的化学知识，从而实现高效教育。

总而言之，在新课程改革背景下，教育的目标变得越来越明确，建立高效的课堂教学已成为所有学校和教师追求的目标之一。高效课堂是一种良好的教育活动，可以使学生成为教育的主体，因此可以在最短的时间内获得最高的教育效率，最终启迪学生，提高化学教学的效率和质量。

参考文献：

[1]高伟阳.对新时期初中化学教育教学的思考[J].新课程，2020（19）：134-135.

[2]江海文.初中化学课堂有效教学途径的探讨[J].课程教育研究，2020（11）：162-163.