历史故事在初中历史教学中的灵活运用浅析

高秋霞

【摘要】一般情况下，对于初中学生来说，历史与语、数、英等其他课程相比更具吸引力。因为就心理学角度来看，历史故事具有的新鲜感和年代所赋予的神秘感可以在很大程度上诱发学生们的求知欲与探索欲，在学科众多、压力较大的初中时代，学生们更加期盼历史课堂能够充满趣味性、富有吸引力，所以教师们在授课时适当穿插一段与课程具有相关性的历史故事，以提升课堂质量。

【关键词】历史故事;初中历史

一、历史故事应用于课堂教学的价值

首先，历史故事能够为初中生提供一个个人物鲜活、内容丰富、情节感人、震撼灵魂的好故事，能够帮助初中生获得关于英雄人物的翔实信息，因而能够给予初中生非常强烈的心理冲击、情感體验、情绪感染与思想涤荡，使初中生在触目惊心中留下刻骨铭心的深深印记，牢牢记住英雄人物的浩然正气与家国情怀。

其次，历史故事能够使历史教材内容更加充实、丰满、有趣，有效提升历史知识的故事性、文学性、趣味性、思想性与教育性，因而非常有助于开发历史知识的文化价值、思想价值与德育价值。因此，历史故事是教材内容的“魔力棒”，能够将枯燥乏味的历史教材瞬间提升吸引力、感召力、影响力与教育力。

最后，历史故事能够使历史课堂上的知识讲解、课文识读、知识记忆等枯燥活动转变为倾听故事、剖析故事与评论故事，进而直接提升历史课堂的参与性、趣味性、生本性、快乐性与高效性。因此，历史故事使历史课堂闪烁生本理念、人文理念、开放理念等先进教学思想，积极践行科学育人观。

二、初中历史课堂中历史故事的引用

1、历史故事的引用时机

历史故事的引用可以考虑从这两个方面着手，首先是课前导入部分，就像一篇文章的开头，若是没有引人入胜的内容，读者就不会有兴趣继续往下阅读，历史课堂也相同，在一节课的开始部分如果能有一个合适的历史故事做铺垫，可以在很大程度上吸引学生注意力。

2、历史故事的引用方式

教师也可以组织学生通过角色扮演表述历史故事。这一过程有助于学生融入历史，切身体会角色的内心情感。

当然，在历史课堂中，历史故事的引用不仅仅在于角色扮演、讲述历史故事的方式来引导学生学习，还可以通过多媒体的方式激发学生的学习兴趣。

3、借助电化教学输送历史故事

在历史教学中，教师可以利用多媒体设备为初中生展示一个个历史故事片段，利用多媒体设备的声、光、电三维信息媒介为初中生带来强烈的视觉刺激、听觉刺激、心理冲击与情绪感染，以此帮助初中生获得深深的认知印记与良好的认知效果。历史是由一个个历史事件组成的，因而多媒体设备可以利用简短的视频信息帮助初中生较好地了解每一个历史事件，优化初中生的视听体验。因此，教师可以借助电化教学为初中生输送直观化、趣味化、实效化的历史故事。

4、借助故事教学输送历史故事

在历史教学中，教师不仅可以借助多媒体设备展示信息化的历史故事，还可以亲自上阵，为初中生讲述感人肺腑、催人泪下、可歌可泣的英雄故事，借助故事教学对初中生进行文化教育、思想教育与德育。教师开展故事教学具有非常强的亲和力、吸引力、影响力与实效性，能够极大地激发初中生的参与意识与悦纳心理，进而实现高效认知。因此，历史故事承载着教师的匠心与语言艺术，能够为初中生的历史认知开启一段快乐、积极、有趣的认知之旅。

5、借助电影教学输送历史故事

在历史教学中，教师不仅可以借助师生智慧优化历史故事资源，还可以开展电影教学，尤其是当初中生在认知方面获得较大进步时，电影教学就可以融入课堂教学之中，为初中生提供最翔实的历史故事信息。高质量的电影资源具有非常强的真实性、故事性、欣赏性、思想性与教育性，可以成为历史教学中的辅助性学习资源，优化初中生的视听刺激与情感体验。因此，教师可以将电影片段融入历史教学之中，为初中生提供最有艺术感的历史故事。

6、借助案例教学输送历史故事

在历史教学中，教材识读以及相关讨论都是历史教学中的常备活动，也是初中生进行信息交互与互助学习的重要课堂活动。教师可以让初中生先观看视频，掌握相关的历史故事，然后以历史故事为探究对象与讨论内容，高质量地开展案例教学，借助丰富的视频信息实现初中生的有所看、有所得、有所想、有所议，让初中生在深度剖析、畅所欲言中快乐成长。因此，教师可以借助案例教学先提供历史故事，实现初中生的集体讨论、互助成长。

三、引用历史故事的注意事项

1、历史故事一定要有据可循

在课堂教学过程中，教师讲述历史故事需要遵循真实性，没有历史依据的故事不能出现在课堂之中。现在很多影视剧会对历史有一定程度的修改，对学生正确认识历史事实存在不同程度的误导性，所以教师在引用历史故事的时候，需要格外注意其历史真实性，另外，在故事结束后教师最好能给讲述学生故事出处，也可满足学生好奇心、方便其课下自主学习、拓展知识点。

2、历史故事可以给予学生启发性

借鉴历史，方不会重蹈覆辙，在历史课堂的教学过程中，借用历史故事的目的不仅是激发学生学习兴趣，还在于通过史实让学生知晓道理，担起责任。

四、历史故事数量适中

历史故事的作用在于激发学生学习兴趣，使其更好的理解课程中的重点和难点，而不是将整节课的时间都用在历史故事的讲述中，过多的故事安排会让学生不能分辨哪些是重点，为学生记忆知识点增添障碍，导致教师教学质量不升反降。这便要求教师在备课阶段就要时刻牢记，历史故事的引用是要达到画龙点睛的目的，而不是画蛇添足的作用。教师授课前，必须做到规定好课堂中历史故事的数量，并分配好讲述时间，避免课堂教学节奏过于拖沓的情况发生。

五、结束语

由上可见，历史故事的合理引用在初中历史教学中具有独特的意义和深远的影响，可以让学生深切感受到不同时代下的社会责任感。当然，现阶段多数学校及教师团队为了加强学生对历史课堂的兴趣以及课堂教学质量的提高，已经在不断改善优化历史课堂的教学方式，但历史故事的合理引用还需要教师们通过经验积累、进行持续优化提升。

参考文献

[1] 徐敬，苏成冰.融合历史故事，培养学科素养——初中历史故事教学法的探究[J].新课程教学：电子版，2021（10）：2.

[2] 赵成祥.融合历史故事，发挥育人功能——初中历史故事教学法的探究[J].文教资料，2020（16）：2.