小学班主任在语文教学时进行德育的实践策略

唐明

摘要：在小学教育中，很多语文老师同时兼任班主任，德育是小学班主任的重要工作之一，对此，小学语文班主任在语文教学的过程中，应该融入一些德育教育内容，在实现小学语文教学目标的同时，可以对学生的思想道德进行有效引导。本文在小学语文德育教育意义的基础上，探索小学班主任如何有效地通过语文教学实现德育目标。

关键词：小学语文;班主任;德育实践

小学生的在校时间基本被各种课程充斥，小学班主任可以用于德育教育的时间也比较有限，所以小学班主任需要将德育内容融入到自己所教授的学科教学中。语文是一门重要的人文学科，其中很多的内容本身就蕴含了德育内涵，所以小学语文教学与德育教育可以有效融合在一起。所以在语文教师担任班主任时，小学语文班主任应该积极促进语文教学和德育教育的融合，引导学生健康积极成长。

一、小学语文教学中的德育的重要性

（一）加深学生对教学内容的理解

小学语文是一门重要的人文学科，在教学的过程中除了基础的语言知识之外，更重要的是让学生对文字背后的内涵有所感悟，这些内容也就是小学生德育教育的主要内容。将德育融入到小学语文教学中，会让学生更加深刻理解教学内容背后的情感和思想。如此，不仅可以实现班主任的德育工作目标，也能加深学生对语文教学内容的理解，提高小学生语文学习的效率。

（二）有利于学生心理健康发展

在现代快节奏的生活中，心理健康问题严重困扰着人们，而且心理健康问题逐渐低龄化，很多小学生就已经出现了心理健康问题，并且会在他们的学习生活中不断积累。在小学语文教学中对学生进行德育教育，可以让学生自己的生活有更加透彻的认识，这样当他们面对生活中的挫折时，他们也能以更加坚强和开朗，让学生不会因为生活中挫折而影响到心理健康，这样他们也可以更加乐观自信地面对自己未来的人生。

（三）促进学生思想道德的提升

小学生是祖国的未来，中国未来的发展建设都需要小学生在成长之后去奉献。小学生的思想道德会对他们的行为产生直接的影响，小学语文教学中的德育教育可以培养学生对自己、对家庭、对朋友、对社会、对国家的责任感，让他们可以为了祖国的发展而努力学习，并且在未来承担起自己的责任。小学语文教学中的德育会直接促进小学生思想道德的提升，让学生成长为一个有责任有担当的社会需要的正直人才。

二、小学语文班主任在教学中开展德育的有效策略

小学语文班主任在认识到教学中开展德育工作的重要性之后，应该结合语文教学内容，采取有效的策略落实小学语文教学中德育目标。

（一）深入挖掘语文教材中德育素材

小学语文班主任在语文教学的过程中对学生进行德育，并不是占用语文课堂教学的时间进行德育，而是应该将德育教育融入到语文教学内容当中，这也就意味着教师需要从小学语文教学内容中找到德育内容融入的角度。对此，小学语文班主任在具体的教学中，应该从语文教材入手，从中挖掘出有效的德育素材，促进小学语文教学与德育教育的有效融合，如此才能在完成教学目标的同时，落实学生德育工作。如小学语文教材中有很多的寓言故事类的文章，像是《守株待兔》，其中本就蕴含了人生的哲理，这就是教材中的一个重要的德育素材。在教师设计《守株待兔》课堂教学时，可以让学生集合课文内容，领会其中的道理。激励学生努力奋斗去实现自己的梦想，而不是等待着机会的到来，同时也让学生认识“机会总是给有准备的人”的道理。

（二）通过语文教学情景引导学生体会其中的德育内容

在小学语文教学中，不能过分强调德育内容，更多的是需要让学生自己从教学中体会德育内容。为此，小学班主任应该在语文课堂上为学生创设真实的教学情景，加深学生对教学内容的体会，同时也能让学生领会其中的德育内容。如在《纸的发明》教学中，为了让学生可以感受到技术发展的进步，教师可以根据课文中提到的石刻、竹简、纸张等文字载体带到课堂上，为学生创设差距真实的教学情景，在这个过程中，学生也会体会到之前无论是石刻还是竹简使用的不便性，这样学生也就可以认识到纸的发明对人类文明发展的意义，让学生体会中国传统文化的伟大，感受其中的魅力，激發学生的民族自豪感。在小学语文情景教学中，可以让学生自己通过情景体验，感受其中的思想和感情，从而实现课堂德育目标，同时也能加深学生对内容的理解，这也就有效实现小学语文教学与德育内容的自然融合。

（三）通过合作学习引导学生吸收德育内容

对小学生来说，他们自己体会到的德育内容比教师告诉他们的道理更加有效，所以在小学语文课堂教学中，教师可以通过合作学习的方式引导学生自主吸收语文教学中的德育内容。这样在学生自己的交流中，可以从语文教学内容中获得更多感悟，并且小学生也会更加相信自己的感受，这样一来，语文教学中的德育内容才能对小学生发挥最大的作用，真正影响到学生的思想和行为。如在《美丽的小鹿》课堂教学中，教师可以对学生进行分组，并且让学生在小组内就课文的内容进行讨论，这样学生互相分享自己的阅读感受，其中也会涉及到其中讲述的道理。在课堂讨论中，有学生提出：“外表的美丽不代表一切，有些不好看的东西却能发挥巨大的作用”，也有学生提到：“小鹿身上的每一个部分都有相应的作用，我们也应该认识到自己身体每部分的作用，爱护自己的身体。”这些学生提出的感悟，都可以成为语文课堂上的德育内容，因为这些的感悟是学生自己提出的，所以他们也更愿意在生活中去实践，这样从内到外的影响也是小学班主任德育工作的一个重要目标。

结束语

综上，语文教师兼任班主任的情况在小学中非常常见，小学语文班主任在语文教学中应该积极融入德育内容，这样不仅可以加深学生对教学内容的理解，还可以有效促进学生心理健康发展，提升学生的道德修养。在教学实践中，小学班主任应该深入挖掘语文教材中德育素材，通过语文教学情景引导学生体会其中的德育内容，通过合作学习引导学生吸收德育内容，更好地促进小学生身心健康成长。

参考文献

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[2]王芳.试论小学班主任在语文教学中的德育渗透[J].学周刊A版，2020，12（12）：168-169.

[3]黄保佑.小学班主任在语文教学时进行德育教育的实践尝试[J].农家参谋，2018，586（12）：146+163.

（东安县石期市镇台凡市中心小学 湖南 永州 425917）