探究“体验式”教学激活小学道德与法治课堂的有效路径

宋志波

摘 要：小学是义务教育的起始阶段，也是学生系统学习文化知识、帮助学生养成正确学习习惯、培养学生正确三观的重要阶段。《道德与法治》是小学阶段的重要课程之一，也是培养学生正确道德观念的一门重要课程，通过开展《道德与法治》教学，可以帮助学生在学习过程中逐步形成正确的认知和道德规范。而体验式教学的开展，则能够让学生在切身的感悟和体验中加深对所学内容的理解和认识，这对提升该学科的教学质量有非常大的助益。鉴于此，笔者结合自身实践对体验式教学在该学科中的开展途径进行了分析。

关键词：体验式教学;道德与法治;小学生

一、 引言

小学教育是九年义务教育的重要组成部分，也是学生身心发展的关键阶段。在小学教育中加强对《道德与法治》教学的重视，通过合适的教学方式来引导学生感知、理解所学内容，做好理论知识与实践体验的有效结合，从而让学生在切身体验中更好地感知教师所讲述的道理。体验式教学作为一种新型教学方式，其更注重通过为学生营造合适的教学情境的方式给学生带来更直接的体验感，进而可达到进一步提升教学效果、培养学生道德规范的效果。

二、 体验式教学的含义及在小学《道德与法治》中运用的价值

（一）体验式教学的含义

体验式教学是一种更关注学生切身体验感的教学模式，实际教学过程中可以集合教学内容为学生创设、模拟合适的教学情境或氛围，从而在相应的情境、氛围下开展教学活动，让学生在情境的带动下产生更好的情感体验，快速明确、掌握所学内容，进而达到促使学生的认知能力、心理技能共同发展的教学方式。体验式教学活动的开展，可以让学生在相关氛围的带动下，更充分地进行逻辑和情感的融合，将抽象的理论知识变得更加形象化，在提升学生学习兴趣的同时，加深学生的思考与感受，从而进一步提升教学效果。

（二）体验式教学在小学《道德与法治》中的运用价值

第一，有利于培养学生的创新意识。体验式教学法的运用的目的就在于引导学生主动思考、启发学生的创新意识及创新思维。《道德与法治》本身是一门有趣的学科，内容多是以理论结合实践案例的方式进行呈现的，但传统的说教式教学方法则很难真正呈现出学科特点，并且会降低课堂的趣味性，影响学生的学习兴趣。而体验式教学法的运用则能够为学生营造轻松、和谐的学习氛围，让学生在具体的情境、氛围中能够更好地开动大脑以不同的角度来思考问题、分析问题，从而促使学生逐步形成对是非对错的认知，并形成自己看待事物、看待问题的角度与见解。这对深化教学效果、培养学生创新意识意义重大。

第二，有利于调动学生学习热情。小学生年龄尚小，在课堂教学中若只是一味地说教，以口头讲解方式来为学生讲解书本内容及其蕴含的道理，不仅不利于学生理解和掌握，也不利于学生学习热情的提升。而体验式教学法的运用则能够改变传统以教师为主导的教学模式，充分体现学生的学习主体地位，让学生充分发挥主人翁意识。同时体验式教学法的运用还能够很好地丰富课堂形式及内容，给学生带来更丰富、更有趣味性的课堂体验，并可将教材中的故事以学生更容易理解和学习的方式呈现给学生，引导学生真正融入教学内容中，从而进一步提升学生对思想道德品质、法律法治取向的认知，全面提升学生的整体素质。通过这样的教学方式开展教学活动，能够切实激发学生的学习积极性、促使学生更好地配合教师完成教学任务，全面提升《道德与法治》的教学效果。

三、 “体验式”教学是激活小学道德与法治课堂的有效路径

（一）以小组合作激活体验式教学

学生的成长环境不同、性格特点不行、认知能力不同，受此影响，使得每个学生在思维与想法方面也会存在很多的差异性。故而，在《道德与法治》教学中，教师也需要充分尊重学生间的个体差异，为学生创设合适的教学情境與氛围，从而充分调动全体学生的学习热情，促使每位学生的想法都能得到发挥。故而，在实际教学过程中教师就可以借助小组合作学习的方式来激活《道德与法治》的体验式教学。在教学活动中充分结合学生的学习情况、个性特点及教学内容来进行有效分组，让学生以小组为单位共同完成学习任务，促使学生在小组合作中更好地发挥个性思维，同时达到培养学生自主学习能力、探索能力及合作能力的效果。

例如，在部编版四年级上册《变废为宝有妙招》中，如果只是口头讲解文中的理论知识学生通常很难真正理解变废为宝的意义，也就很难达到教学效果。此时，教师就可以将班级中的学生以4～6人为一个小组，进行分组学习。在对基本理论知识进行了学习后，学生对垃圾的数量、垃圾的危害以及垃圾分类知识已经有了初步认识;此时，教师就组织学生以小组为单位进行课后实践活动，引导学生可以利用日常生活中常见的“废弃物”，如矿泉水瓶子、麻绳、不穿的旧衣物、不用的快递纸盒子等来充分发挥想象力，利用这些“废弃物”来制作一些有用的物品，并在下次上课时进行小组间对比。在下次上课时有的学生利用废弃的矿泉水瓶做了好看的笔筒，也有学生利用矿泉水瓶和麻绳做了有创意的花瓶，还有学生将废弃的衣服剪成布条，然后编成了好看的坐垫，也有学生利用快递纸盒子做成了收纳盒……通过这样的方式，让学生在切实体验中明白“垃圾是放错了位置的资源”这一道理，从而更好地实现“变废为宝”的教学目标，并且还能在教学过程中充分调动学生的参与热情，促使学生的想象力、创新能力得到培养。

（二）以多媒体技术激活体验式教学

信息技术已经逐步融入生活的方方面面，无论是日常出行、购物，还是学习、娱乐，信息技术都发挥着十分重要的作用。信息化的发展，也在很大程度上改变了传统的教学模式，促使课堂教学形式更加多样、教学内容更加丰富。而多样化、新颖有趣的教学方式更能吸引学生的注意力、提升学生的学习兴趣，对提升学生学习的积极性、改善教学质量有十分积极的意义。故而，在小学《道德与法治》教学中教师也可以合理地对多媒体技术进行运用，借助多媒体技术为学生构建更合适、更贴切的学习氛围，让学生产生身临其境的感觉，从而更好地启发、引导学生思考，更高质量地完成教学任务、实现教学目标。