《利用名著助读APP资源，助力学生居家名著阅读》应用案例

吕慧

摘 要 本案例借助名著助读APP丰富多样且富于趣味的助读资源，开展名著阅读的助推，再利用APP平台的问答功能，设计任务，发起话题，深度讨论，实现了名著助读APP支持的名著阅读。助力了学生的居家学习。同时还对线下阅读、线上交流的融合模式作了一定的探究。

关键词 名著助读APP;名著阅读;助读资源;推送

使用背景：

2020年春节，新型冠状病毒忽然来袭，为了有效防控，2月17日起，各个学段的学生都转入居家学习模式。可以说，居家学习为整本书名著阅读提供了相对充足的时间。但是如何抓住这一契机，推动学生的名著阅读，让学生能乐读、真读，就需要教师进行任务设计，精心选择能激发学生兴趣的助读资源，并探索呈现学生学习成果的简便而有效的方式。而“助读推手”APP恰恰是针对学生名著阅读量身打造的一款软件，所以，居家学习期间，在特级教师张挥工作室的帮助下，我们尝试利用“助读推手”，来助推学生的居家名著阅读。

拟达成目标：

1.按照教师的任务设置完成线下阅读，选择教师推荐的“助读推手”中的资源进行辅助阅读。

2.阅读之后在“助读推手”问答区跟帖回答问题，以此反促相应的名著阅读。

实施过程：

1.充分了解“助读推手”APP的资源情况：“助读推手”中名著资源丰富，在向学生推荐使用之前，教师需要对其中的资源有相对充分的了解。为此，教师需要熟悉各个板块的基本情况，明确学生使用资源的方法和寻找资源的路径。

2.资源选择：根据本年级学生居家学习总体任务框架，设计选择《呐喊》和《水浒传》中的资源进行推荐。

3.任务设计举例：

（1）自读《社戏》——阅读教师推送的“助读推手”《呐喊》中的资源：《〈社戏〉之意不在“戏”：故乡之愁——谈谈鲁迅笔下都市人的乡愁》《〈社戏〉：童趣才是埋藏在一个人灵魂深处最刻骨铭心的记忆——再读〈社戏〉》。在“助读推手”问答区跟帖回复问题：请从文中找出两处体现“童趣”的描写，并具体分析这些描写是怎样体现童趣的。

学生部分跟帖回复如下：

王欣妍：童趣体现——一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中;他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一支枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。分析——刻画出了大家的兴奋和单纯的心思，描写了儿童在一起时快乐热闹的场景。

段怡泽：第一处——这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。通过比喻的手法，生动形象的描写出船像鱼儿一样灵活，突出了孩子们欢快的心情。第二处——我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。这里的“嘲笑”不是恶意的，而是为了激励作者更加勇敢。这几句，描绘了孩子们儿时一起游玩的场景，运用了拟人的手法，通过对虾的描写，突出了孩子们在一起时的自由快乐。

傅思宇：钓虾——我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。体现出作者对小时候快乐生活的怀念！偷豆——“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我們的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。体现出小伙伴之间的淘气和顽皮！

陈珺瑶：童趣体现——其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。分析：放牛，充满了童趣，孩子的天真烂漫在“不再原谅”“嘲笑起来”中体现出来，也可看出这群小朋友的淳朴。

（2）完成八年级下册第一单元阅读任务——了解不同地区的民俗特点。阅读《水浒传》，在“助读推手”问答区跟帖回复问题：《水浒传》中的民俗文化有哪些，请至少列举两种。

学生部分跟帖回复如下：

胡欣溢：1.五月五端午节，古人认为五月是恶月，阴气达到极点，害虫萌生，而五月五日最盛。所以人们喝雄黄酒、插艾草。2.元宵，也叫“上元节”，即农历正月十五。这一天观灯、赏灯、家家悬灯庆祝，是新年的第一个月圆之夜，是一年幸福圆满的开始。

乔雅馨：重阳节，又名菊花节、茱萸节、登高节、女儿节、老人节等，是中国民间流传的重要传统节日。这一年重阳节，宋江决定进行招安的总动员：“重阳节近，宋江便叫宋清安排大筵席，会众兄弟同赏菊花，唤做‘菊花之会。但有下山的兄弟们，不论远近，都要招回寨来赴筵。

李俐莹：1.元宵节。宋江到清风寨投奔花荣。不久，元宵节到了，人们都在想怎样度过元宵节，准备些什么东西。这一回写道：“克敛财物，去土地大王庙前扎缚起一座小鳌山，上面结彩悬花，张挂五七百盏花灯。土地大王庙内，逞赛诸般社火。家家门前，扎起灯棚，赛悬灯火。”这句话中的“五七百盏花灯”“扎起灯棚”表现出居民在元宵节有着放灯的民俗。2.中秋节。武松醉打了蒋门神，后来他被张都监请进了府中。转眼到了中秋节，张都监一边让丫鬟劝酒，一边许诺把玉兰许配给了武松，让武松喝的大醉，经过陷害，武松最终落入魔掌。用中秋节赏月，让武松钻进了圈套。

雨轩：1.盂兰盆节——美髯公误失小衙内。盂兰盆节是四大鬼节之一。在《水浒传》中就果真在鬼节上演了一出恶鬼食人的惨案：一个天真无邪的四龄孩童被以忠义著称的梁山好汉一斧将头劈成两半，而做出如此狠毒事情的原因竟然仅仅只是为了拉人入伙，世间之事竟然可怕至此，百年之后读来犹是不寒而栗！2.宣和三年元宵节——李逵元夜闹东京。《水浒传》中对元宵节的描写最多，从最初清风寨宋江被刘高妻陷害，到大名府时迁火烧翠云樓，再到这次的李逵元夜闹东京，已经是宋江在《水浒传》中度过的第三个有纪念意义的元宵节了，而且很可能是最令宋江难忘的一个，因为在这一年的元宵节，宋江有幸见到了他人生中最心仪的两个人——道君皇帝和李师师，而且还因为他与李师师的单方面眉来眼去，使得铁牛像老公被人抢走的怨妇一样大闹东京城。

于腾：1.腊日。腊日又叫作腊八节，在第31回的时候，清风寨刘高之妻正是因为在腊日再一次极具孝心的上坟，不料途经清风山，被矮脚虎王英抢上清风山，由此引发了著名的大闹青州。2.元宵节。《水浒传》第33回提到中国传统节日元宵节，宋江就是在赏花灯的时候被捉的，然后被诬陷，幸亏花荣解救。“早从廊下耳房里寻见宋江，被麻索高吊起在梁上，又使铁索锁着，两腿打得肉绽。”可见这一次元宵节过得并不愉快。

（3）根据《水浒传》的阅读推进，教师推送“助读推手”《水浒传》中的资源：《有关宋江的两种真相》。在“助读推手”问答区跟帖回复问题：读了《有关宋江的两种真相》一文，或许会带给你很多思考。小说中的人物大多都有不同的面孔，请你回顾原著，至少找出一件宋江做的事，分析你对这件事的看法（格式：事例+分析评价）。

学生部分跟帖回复如下：

陈珺瑶：事例——晁盖被宋江放走后，非常感激宋江，便叫赤发鬼刘唐给宋江带去一封请求上山的书信和一百两黄金，但是宋江只收了书信。宋江却把公文袋和信忘在了阎婆惜家，正巧被她发现了，宋江想要拿回，阎婆惜不给，要那百两黄金，但宋江无钱给她，她就开始大叫：“宋江杀人了！”这勾起了宋江的杀人念头，于是夺过公文袋里的腰刀便把阎婆惜杀掉了。我的看法：我认为阎婆惜虽然很讨厌，企图敲诈宋江，但是也不至于被杀，所以宋江杀阎婆惜是冲动之下的行为，本心未必想杀人。

陈纪超：晁盖上梁山后，为报宋江之恩，派刘唐携礼物夜走郓城县答谢，宋江推辞不成，只好留下书信和一条黄金。不料被他那私通张文远的小妾阎婆惜发现，并以此要挟。宋江要信不回，无奈之下，怒杀阎婆惜，逃回家藏起来，后得好友朱仝私放。我的看法：宋江放走晃盖一方面是仗义爱结交好汉，另一方面可能因为宋江是以国法送人情，未必可取。

于腾：宋江把阎婆惜杀了，按照《有关宋江的两种真相》中的说法，宋江被阎婆惜死缠烂打把他拽回了家，宋江无奈只好委屈一晚，但早上出了门把招文袋忘在了阎婆惜那里，阎婆惜发现后威胁宋江，宋江非常无奈，就把阎婆惜杀了。有句话说的好，冤枉你的人比你自己都知道你有多冤。但是遇事要冷静，哪怕自己身处困境也要冷静，不可以冲动，因为冲动是魔鬼，所有的人都要为自己做过的事情负责，我想宋江也是如此吧。

傅思宇：“吴用赚金铃吊挂，宋江闹西岳华山”中体现出了宋江非常的讲义气，因为当宋江知道鲁智深因救史进，要刺贺太守被陷时，立马带上七千人马，离开梁山泊，直取华州！

赵吉畅：宋江对待父母，讲究孝道，他的孝道贯穿到了他的思想当中，成为他思想的一个部分，并且是他的思想的一个很重要的支撑点。宋江因广结天下英雄，恐祸及老父，便事先请宋太公到县衙状告自己忤逆不孝，从而脱离父子关系。体现宋江的孝。智取生辰纲之后，事情败露，宋江明明知道晁盖窃了生辰纲，犯了弥天大罪，因为晁盖是他的心腹兄弟，虽然法度上不可能饶恕，但是他还是放走晁盖，这是他的义。

张涵蕊：事例——宋江赴柴进庄上避难时，与武松相识。宋江走后往清风寨投靠好友花荣，并于清风山结识锦毛虎燕顺、矮脚虎王英、白面郎君郑天寿三位山寨头领。在清风寨观灯时遭知寨刘高之妻陷害，便与花荣大闹清风寨，收得秦明、黄信，劝众人同上梁山。于路在对影山劝收吕方、郭盛，不期路遇石勇得宋江家书，宋江回家奔丧被擒，发配江州，沿途结识李立、李俊、童威等人。分析：宋江是一个疏财仗义、济弱扶贫、孝亲敬友的人，这是他性格的温柔敦厚的一面，他忠于皇帝，讲义气，这是他性格中正统思想的一面。

学生收获：

1.“助读推手”中的资源解读角度别具一格，兼具了知识性、趣味性和思辨性，引发学生对原著的深层思考，引领学生重读重点章节，关注细节描写，这对于深入理解《水浒传》的故事情节及人物形象有很大的帮助。

2.课本学习结合“助读推手”中的内容，可以打通语文学习的关节，拓展学习思路。

3.跟帖回复中及时看到其他同学的评价，便于反思自己的学习，教师的及时回复是一种有效的鼓励和引导。

教师反思：

1.学生的居家学习只是暂时性的。但是“助读推手”APP的使用，不应只停留在居家学习期间，其中的许多资源，值得持续选用。

2.“助读推手”APP中的推送资源丰富多彩，对于名著阅读的辅助理解有很大帮助，尤其是问答区的便捷性，教师即时发布问题，学生及时回复，教师随时回应，这是一种很好的互动学习方式。

3.“助读推手”APP中的功能对于名著阅读的推进还有许多可利用之处，教师的教学设计思路可以更进一步。

[作者通联：首都师范大学附属云岗中学]