基于深度学习的初中物理教学实践探索

王新群

摘 要：随着教学改革进程的不断深化，初中物理教师在展开授课实践时面临更高的要求，必须创新自身教学理念，以此达到改善教学质量的目的。在此背景下，深度学习作为一种区别于浅层次学习的理念，日益受到教师的重视。主要基于深度學习探讨初中物理教学的实践策略，旨在提供具有借鉴意义的参考。

关键词：深度学习;初中物理;教学探索

深度学习是指学生在教师的引导下，对于具有一定难度的知识展开自主学习挑战的一种创新型学习模式，其强调帮助学生深入理解和掌握知识的本质，培养学生形成迁移运用知识解决实际问题的良好实践能力，符合新课改对初中物理教学提出的全新实践要求。具体而言，从深度学习理念出发，教师应重视在实践中落实好如下措施。

一、加强物理情境创设，提升学生学习兴趣

物理学科知识具有较强的抽象性，学生在理解和接受时往往会较为吃力，也正是由于物理学科的这一特征，学生很容易产生畏难情绪，在学习过程中缺乏兴趣。针对这一情况，教师应重视在授课过程中加强情境创设，借助兼具生动性和趣味性的知识，让学生有效实现对抽象知识的直观、具体转化，降低学生的学习难度，激发其学习兴趣，为后续的自主学习和探究打下良好的基础，同时以情境引导学生深入理解物理知识的本质，全方位落实深度学习理念。例如，在进行“力的作用是相互的”这一节的教学时，为了帮助学生理解“相互作用力”的含义，教师可以引入具有生活气息的素材展开情境创设：“如果同学们用手拍一下桌子，那么手会感到一定程度的疼痛，造成这一现象的原因是什么呢？”接下来，教师为学生留出一定的思考空间，激发其结合自身生活经历对问题进行思考。之后，教师引导学生分享自己的个性化思考成果，在其回答的基础上引出“相互作用力”这一重要的物理概念，帮助学生进行理解：“当我们用手拍桌子时，就是给桌子施加了一个力，由于力的作用是相互的，这时候，桌子也会向我们的手施加一个力，手向桌子施加的力和桌子向手施加的力互为相互作用力。”这样一来，教师就在生活化的情境中达到了帮助学生理解物理知识本质的目的，有利于落实深度学习理念，提升学生的学习兴趣。

二、优化实验教学方案，增强学生探究能力

物理学科以实验为基础，实验在物理课程中占据十分重要的地位，为全方位落实深度学习理念，教师应着力优化实验教学方案，力求增强实验教学的有效性，提升学生的探究能力。首先，教师应提高对演示实验的重视力度，通过综合应用实物演示、多媒体视频演示等方式，有效创设出实验教学情境，提升学生的实验学习和参与兴趣，并帮助学生明确实验中的各个关键步骤及操作要点;其次，注意在实验教学中设置悬念，调动学生结合已有知识对实验现象进行分析，以此增强其探究积极性，推动学生从具体的物理实验出发展开深入的思考，在这一过程中深化对知识的理解;再次，提高学生在物理实验中的参与程度，调动学生亲自完成实验操作。例如，在进行“气体的压强”这一节的教学时，教师可以引入以下实验：在大试管中注入适量水，之后将一根小试管正放在大试管口，同时将两个试管倒转过来，此时会出现一个神奇的现象——小试管并不会随着大试管中的水流向下掉，而是会逐渐在大试管中上升。完成实验演示之后，教师引导学生展开相应的思考：“为什么小试管不会掉下来？”从而有效设置悬念，提升学生的学习注意力，促进学生围绕具体的实验现象进行深度学习和自主探究，从而取得良好的教学效果。

总之，为了切实改善课堂教学质量，促进学生物理学科核心素养的发展，初中物理教师应积极主动地围绕深度学习理念开展一系列教学探索，落实好加强物理情境创设、优化实验教学方案等策略，力求将深度学习理念全方位渗透至教学中，达到增强学生学习兴趣、深化学生对知识的理解和掌握的目的。

参考文献：

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