初三化学教学中趣味化学实验的应用探析

摘 要：化学知识与人们的生活相关联，并且实验在化学教学中占有很大的比重，实验可以将教材中较为烦琐和复杂的知识变得更加直观和简单，让学生更加清晰地理解相关知识。运用实验还可以提升学生的动手能力和操作能力，因此教师需要在原有的实验教学基础上加入趣味实验，让学生在此过程中明确每一个实验步骤和环节，以此加深学生对相关知识的理解和记忆。针对趣味实验在初三化学教学中的应用和实施进行探究，以此提出一些教学建议和措施。

关键词：初三化学;趣味实验;应用

化学作为一门重要的学科，综合性较强，十分考验学生的理解能力、观察能力以及逻辑能力。所以，在日常的教学过程中，教师需要加大实验教学的力度，将趣味教学融入其中，使实验教学可以最大限度地发挥自身的优势和长处，在此基础上，教师可以改变教学内容和环节，对实验步骤进行详细的讲解，让学生在趣味实验中感受到知识的魅力，对化学课程有全新的感受和体验，充分地发挥主体作用，提升在课堂中的体验感和参与感，掌握相应的技能和知识，为后续的学习和生活创造良好的条件。

一、还原真实场景

实验存在的目的和意义就在于激发学生的学习兴趣，使学生更好地接受和学习相关知识，并且在实验的过程中更好地理解一些抽象、复杂的知识，在此基础上提升学生的化学文化素养，掌握相应的技能。因此，教师在教学过程中，首先需要让学生对实验产生兴趣，引导他们亲自动手操作，在操作的过程中深入理解一些理论知识。其次可以借助多媒体等电子设备还原一些实验场景，让学生在观看的过程中更加易于接受实验知识，了解到实验的基本操作模式以及注意事项等。最后，简化实验步骤和环节，让学生在趣味实验中理解化学原理。

教师在开展趣味实验的过程中，可以播放有关实验的视频和图片，让学生在观看的过程中记录和总结一些重要的步骤和操作，当视频和图片播放完毕后，他们需要根据视频播放的速度观看实验的进展。在此基础上明确实验的每一个步骤和环节，为后续的实验奠定良好的基础。这样的教学模式可以让学生直观地感受化学现象，知晓现象产生的原因和过程，利用视觉和听觉的双重刺激感知化学知识。

二、创新实验环节

教师不仅需要让学生主动参与到实验中，还需要让学生明确实验的步骤和环节，因此，教师可以创新和改进相应的实验步骤，让学生利用自己已经学过的知识从实验顺序、实验环节、实验步骤、实验的操作方式等方面进行创新。

例如，在做“燃烧的条件”实验的过程中，教师可以让学生将燃烧的三个条件作为主题，在此基础上自行开展实验，观察不同金属燃烧时发生的现象，并进行详细的记录。除此之外，教师还可以让学生自行选取实验中所使用的设备和器材，更换设备和器材的前提是需要保证实验的安全性和可操作性，不能发生任何的意外事故。这样的教学模式可以让学生更加清晰地理解相关的理论知识，从而更好地推进化学实验的发展。

三、合作探究实验

教师在开展教学的过程中需要考虑到学生不同的学习需求，结合相应的教材内容开展合作探究实验教学，让学生将自己真实的感受和情感通过实验表达出来。

在此基础上，教师可以让学生根据实验中涉及的相关元素进行角色扮演，表演实验过程，这样不仅可以让学生通过表演了解实验，还可以增加实验的趣味性。除此之外，教师可以让学生通过游戏的形式获取实验所需要的材料和器械，材料或者器械收集不全的小组只能在实验的过程中负责记录和观察。这样的教学模式一方面可以激发学生的竞争意识，让学生参与到游戏中，另一方面也可以增进彼此之间的交流和沟通，提升学生的语言沟通能力和表达能力。

通过上述对趣味实验在初三化学教学中的应用和实施进行深入的探究，以期能快速培养学生参与实验的兴趣，让学生在实验的过程中进一步加深对相关知识的理解和记忆，提升自身的文化素养和综合能力。在此基础上，教师需要转变自身的教学模式和方法，加入一些创新元素，让学生对实验有不同的见解和感受，掌握技能和知识，从根源上提高趣味实验教学的实效性，推动教学事业的发展。

参考文献：

[1]罗小瑞.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].文化创新比較研究，2017（132）53，55.

[2]刘玉梅.初中化学教学中趣味化学实验的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（8）：289.

[3]林芝.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].才智，2019（25）：95.

作者简介：袁东梅（1979—），女，汉族，江苏盐城人，本科，职称：中学一级教师，研究方向：初中化学的教学（人教版）。