微课

吴卫梅

◆摘  要：随着信息化教学的飞速发展，微课这一全新的教学方式，开始走进小学语文课堂，微课的出现在一定程度上，彻底转变了小学语文课堂教学的模式。本文主要从小学语文识字教学出发，针对微课在小学语文识字教学中的运用进行了相关的研究和探讨。

◆关键词：小学语文;识字教学;微课

在小学语文识字教学中，如何提升学生的识字能力和加大学生的识字量已经成为了一种共识问题，对此，各年级语文教师纷纷就识字教学与现阶段较为热门的微课教学的融合教学表现出了较大的兴趣度，也在不断的尝试与创新中取得了一定的成效。

一、在微课教学中提升识字学习的乐趣

识字贯穿了小学语文教学的始终，尤其是低年级学生，要在短短两年时间内完成1500个左右的识字量，如此之大的识字量对于低年级学生来说既是任务也是挑战，为了提升小学识字教学的质量，提升识字学习的乐趣，激发学生对识字学习的兴趣就显得尤为重要。微课教学的一大特点便是“微”，视频短小，内容精炼，符合小学生的性格特点;微课教学的另一大特点便是“趣”，丰富多彩的视频画面和内容容易创设出趣味而又真实的识字情境，利于激发学生的学习兴趣。

比如，在学习汉字“跳”时，教师便可以设计小“兆”春游的情境故事，春天到了，爸爸妈妈带小“兆”小朋友到郊外春游，小“兆”小朋友开心的“跳”了起来。在郊外，小“兆”先是看到了一个“挑”着扁担的老爷爷，老爷爷一边走一边吆喝：“卖草帽喽！保证手工制作！”走了一会儿，小“兆”小朋友又看见了一只美丽的鸟儿站在草地上，它好像在说：“小‘兆小朋友，欢迎你来做客！”小“兆”赶紧跑上前，鸟儿却很快“逃”开了。最后，小“兆”小朋友又在山上看见了一片“桃”树林，粉红色的“桃”叶瞬间吸引了小“兆”小朋友的注意力，他在“桃”树林里蹦呀跳呀，尽情的玩耍，好不快乐，在快乐的一天即将结束时，小“兆”小朋友“眺”望着远处的美景，欣赏着近处的美景，表现出了浓浓不舍之情。在这样一个完整的故事情境中，学生先后认识了“跳”、“挑”、“逃”、“桃”、“挑”五个与“兆”有关的汉字，整个识字过程自然而又充满趣味，从而促使学生在有趣的故事情境中提升了识字学习的效率。

二、在微课教学中攻克识字学习的难点

鉴于微课“微”的特点，所以教师制作的微课视频经常會以所教内容重难点突出为主，尽可能在几分钟的时间内为学生剖析难点，并帮助学生更有效的突破学习难点。中国汉字博大精深，有的属于形声，有的属于象形，有的属于会意，还有的属于指事，多种造字方式不仅体现出了中国汉字的奥妙，也为小学识字教学的开展提供了一个新思路。教师可以借助微课视频为学生介绍各种形声字、象形字、会意字和指事字，帮助学生在字理学习中更好的理解汉字的本质。

比如，在学习汉字“孝”时，由于这个汉字书写起来相对复杂，很多学生经常会在书写过程中犯各种各样的错误，有的将其写成左右结构，有的将上面的土写成士，还有的总是想不起下面的子，针对学生容易出现的易错点，笔者认识到了学生对字理理解的不足，于是就此内容设计了一个简短的微课视频内容，视频内容主要是“孝”字的演变史，“孝”与我国传统文化相衔接，所以上面是一个老，代表老人，下面是一个子，代表孩子，整个字看起来就像是孩子搀扶着老人行走，“孝”要从敬老开始。几分钟的时间即让学生明白了“孝”背后的字理，学生不仅记住了“孝”，也了解了“孝”的由来，更是理解了与“孝”有关的中国传统文化，进而让学生认识到汉字的绝妙之处，并主动的去接纳和认可汉字。

三、在微课教学中拓展识字学习的视野

识字在小学语文教学中有着十分重要的地位，小学语文教材在识字教学的编写方面也是下足了功夫，但是从实际教学效果来看，如果教师单纯地以教材为识字教学核心，很容易就会造成学生在识字方面的片面性，因此，教师要重视微课教学的优势，通过微课教学为识字教学添砖加瓦，适当的结合教材内容为学生拓展有关的汉字，让学生处于一个较为优质的汉字学习环境中，确保学生在有限的时间和空间内学习到更多有用的汉字。

比如在学习《对韵歌》时，学生认识了花、鸟、虫等汉字。这些汉字在生活中有着较为广泛的运用，因此，教师可以借此为学生拓展更多有关动植物的名词，通过微课视频为学生播放一个真实的“动植物乐园”，乐园中有不同品种的花儿，也有不同名字的鸟儿，更有着各种各样的小虫子，当镜头来到小花园里时，放眼望去，满目缤纷的花朵冲击着学生的视觉，有争奇斗艳的牡丹花、有高贵清雅的百合花、有破茧成蝶的蝴蝶花......学生在欣赏这些五颜六色花朵的过程中也在一遍遍的认识汉字“花”，同样的，学生可以认识到“鸟”和“虫”两个汉字，这种方法不仅可以快速掌握教材中提到的汉字之外，学生还会系统的认识到很多与其类似的汉字，由此在微课视频中慢慢拓展学生的识字量。

微课在小学语文识字教学中的优势是显而易见的，无论是对于教师的教学还是学生的识字学习来说，都提供了一种切实有效的识字教学和学习的思路，充分利用其微课辅助识字教学的优势，定可以为学生展现出汉字的本质与魅力，可以促进语文识字教学的优化与发展。

参考文献

[1]李志海.利用微课打造高效识字课堂[J].甘肃教育，2020（08）.

[2]茹国弘.微课在小学语文低段识字教学的应用探究[J].考试周刊，2020（08）.