以读促写在农村初中英语教学中的运用

严珊

◆摘  要：初中英语是英语阶段学习的转折点，对于学生而言英语最重要的学习方法就是多读多写多练。由于农村课堂教学课堂缺乏一定的教学资源和工具，所以就会使学生缺少一定的学习乐趣，但是教师可以利用有限的教学媒介并通过丰富自身的教学途径让学生能够在读英文中渗透写作技巧，以读促写的方式不仅可以让学生在阅读文章的过程中提高自己的语感还能积累更多不同的语篇，能够让学生根据文章的不同结构以及语言特点在阅读的过中掌握写作的技巧和方法，本文将重点分析提升以读促写的方式在农村初中教学课堂中的运用。

◆关键词：以读促写;农村;初中英语;教学策略

学生在进行写作之前必须要掌握基本的语言逻辑和语言结构以及积累一定的词汇量只有这样才能在写作的过程中表达出自己的观点和核心思想。所以在写作之前学生首先要明白和理解基本的语序以及文章结构，以上知识都可以在文章的阅读过程中获得。所以为什么现阶段初中教师越来越注重学生们的阅读能力，可以说阅读在一定程度上与写作是共通的，只有提高自身的阅读能力才能掌握写作的基本要点。

一、提升学生对文章的理解能力

首先教师应该调整自己传统的教学观，要把学生的自主权和自主性发挥出来，在英语课堂中对学生进行适当的引导。例如在阅读文章时教师要先利用自己的教学经验和先进的教学设备帮助学生理解文章主旨和中心段落，能够帮助学生理解文章中核心语句的表达方式并把重点的语句结构能够传达给学生，并要求学生边读边记，便于在之后的写作中灵活运用。当然不能死记硬背，而是在理解的基础上能够做到语言结构的灵活使用。在整个教学的过程中教师要做好引导和帮助，同时也要根据学生的表现给出不同的评价和意见，能够让学生根据自己的学习状况查缺补漏，能够做到共同进步。

此外，多读也是学习英语的主要方式，通过反复的阅读才能使自己的语感得到锻炼，才能丰富自己的英语知识。所以教师要鼓励学生无论是在课堂还是在生活中要多读，无论是写作还是做题，最终都是要靠单词以及词汇和句式结构表达出来，所以只有掌握好基础知识才能顺利解题。写作也是一样，只有克服了基础性难题才能顺利展开写作，所以教师在日常的教学过程中要把阅读放在第一位，可以开展有关英语文章阅读的活动，让学生都能积极投入到其中，不仅活跃了课堂氛围还能做到共同成长。

二、通过教材训练学生的写作能力

教师在英语课堂的教学活动中要注意把教学素材中的主要内容提炼出来，把教材中的核心文章以及可以利用的阅读文本整合出来，作为写作的切入点让学生在学习文章的过程中激发学生的写作欲望，慢慢培养学生的写作兴趣和写作习惯。

例如，在What's the best movie theater？单元教学时，主要学习了形容词副词最高级的用法，课文的内容主要是对电影院的描述。在阅读课文的过程中，教师引导学生提炼出阅读材料中的一些重点词汇，尤其是形容词和副词的最高级，带领学生利用这些最高级进行延伸造句，营造良好的课堂氛围。随后以 what's the best movie theater为主题，引导学生展开讨论。问题式的课堂导入不仅提高学生对课堂的兴趣还能够活跃课堂气氛，学生可以根据教师的提问依次回答。学生根据自己以有的生活经验谈一谈对电影院的看法，并使用了刚才阅读中所应用到的词汇，教师询问学生，电影院有什么印象深刻的地方呢？引导学生再次联想经历，借助已有的内容进行表达，这时教师要注意聆听学生们所讲的内容，提炼出学生们表达的重点，此外教师根据学生们所讲的内容进行知识点的反馈，根据学生们的表达以及用词或者是句式用错的地方展开具体的讲解。能够让学生有目标性地学习和积极改正。进而再根据教师的指导把自己的口头表达转化为文字语言，通过此方式不仅能够活跃课堂的气氛还能够使写作课堂变得更加生动和丰富。

学生们写作完成之后教师可以再一次让学生进行口语表达，轮流把自己的想法传达出来。不仅可以对其他的学生起到一定激励作用还能够进行想法的交流和传递与共享，同时也会引起农村学生们的共鸣。依次表达完之后教师可以根据学生们的语言逻辑以及用词来给出建议和指导，并选择出写作水平更高的学生进行积极的奖励。不仅提高了学生们对写作的积极性还能够让学生自主调整原有的写作方式。

教師可以利用这一点在课堂中开展类似的写作活动，例如我最喜欢吃的食物以及最喜欢的小动物等用学生群比较感兴趣的话题来帮助学生提高写作水平和写作质量，最重要的是让学生能够根据课本中的文章结构来锻炼自己的写作方式，不仅学习到了阅读文章还提高了自己的写作能力。

三、结束语

总之，教师要想增强学生学习的主动性和提高自己的写作意识以及掌握正确的阅读方式在课堂中要展开读写结合的针对性训练，不断巩固学生的写作技能和掌握写作方法。除此之外，也应该让学生进行阅读的仿写，运用阅读文章的语言结构和段落核心来不断提升学生的写作能力，农村教学也是一样。教师可以利用课堂资源对学生展开知识点以及技巧的讲解，避免学生走弯路，提高学生的写作能力。

参考文献

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[2]刘源棍.“立足阅读文本以读促写”在初中英语课堂教学中的应用[J].考试周刊，2019（08）：105，142.