高中福流作业的实践探索

【摘 要】福流作业指学科作业能引导学生产生较为强烈的兴趣，给学生一定探索和发挥的空间，推动学生投入作业中，体验到愉悦、忘我等情绪和高度的兴奋感、充实感。基于生源水平，基于高考目标，基于过程发展，有必要创设福流作业，可从精选内容、精算时间、精思要点、精设反馈、精准分层等方面入手创设福流作业。

【关键词】高中语文;福流作业;愉悦忘我;高效成果

【中图分类号】G442  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）50-0010-02

【作者简介】徐平，南京市第五高级中学（南京，210004）教师，高级教师。

一、福流作业的概念及特征

福流课堂是师生共同专注探讨知识的高效课堂，师生完全沉浸其中，充满活跃的思考和学习乐趣。福流作业是福流课堂的延伸，指学生对作业产生较为强烈的兴趣，并经由这一过程体验到愉悦、忘我等情绪。福流作业的特征是自主生成、过程投入、成果高效。

二、创设福流作业的必要性

1.基于生源水平和高考目标。

以南京市第五高级中学为例，学生主体是省会城市市区排名两万名左右的生源，他们的自身能力和发展目标之间存在较大差异。备战高考是一个长期的过程，取得良好的成绩是学生综合素质累积、多方条件汇合的结果。高考需要以分数为形式的成果，而处于青春期的学生身心发展尚不成熟，易发各种复杂的状况，这样的现实压力促使高中课堂和作业发生变化。

2.基于过程发展。

学习中的过程体验非常重要，如果学习过程毫无乐趣可言，只有枯燥的训练，学生的身心健康就无从谈起，学习效率也无法得到保障。处于青春期的高中生在学习过程中有思考探究、合作讨论的现实需求，这对高中课堂和作业提出了更高的要求。

三、创设福流作业的实践探索

研究发现，福流体验普遍存在于各种活动领域，艺体类、竞技类、文化类活动中较易出现深度福流，因此，高中语文学科天然具有体验深度福流的优势。通过升级教学过程来创造福流课堂、提升课堂质量，福流作业是其中的重要一环。

1.精选内容，增加思考深度。

与传统作业相比，福流作业的量有所减少，作业设计的重心前移到课前准备，或者后置到检查检测环节。在内容设计上，力求促进学生思考、巩固课堂知识，加强理解并提升综合运用能力。如学习《史记·夏本纪》之前，要求学生阅读与大禹相关的神话故事，然后小组分享讨论。学生通过读神话故事了解大禹的事迹，了解禹变堵为疏的治水过程以及开九州通九道、陂九泽、度九山的功绩，为深入学习课文做好情境铺垫。又如，在学习《史记·太史公自序》之前，要求学生创作思维导图，整理司马氏家族谱系，这样，学生在课堂上就能较快地进入深度思考，为进一步理解课文内容打好基础。再如《红楼梦》整本书的阅读教学，读完一百二十回后，布置的作业是请全班学生分组合作，化身小导游，设计大观园游览线路图，并撰写每个游览点的介绍性文字，说说每处景点的故事。这是对阅读内容的专题梳理，也能起到对阅读效果后置检测的作用。

2.精算时间，增加互商环节。

福流作业有时间精算的特点，学生没有时间和精力完成的作业不布置，教师没有时间和精力批改的作业不布置。通过精算，学生完成作业的时间更精准，作业量恰当、饱满。更重要的是，作业内容可以由师生商量决定，布置作业的过程中，师生有更多的互动和情感交流。如有两位学生提出学科材料中诗词部分的答案不精准，会造成认知混乱，建议减免相关作业。笔者和其他教师深入讨论，认为学生的提议合理，决定接受学生的建议进行相应变更。学生备受鼓舞，对能接受建议的教师团队更加亲近。

3.精思要点，增加丰富体验。

福流作业强调当堂集中强化一个知识点，而且常常设计为开放性作业，有极大的不确定性和生成性，具有提高学生创新能力的积极作用。当堂强化作业有口头和书面两种形式，对于高中语文学科而言，口头作业是天然的福流作业，背诵古典诗词、名句名篇，既是教学要求，又能提升学生的听说读写能力，加强其记忆力。书面作业则更强调开放生成，如，在积累格律知识并学习了一定数量的宋词之后，布置当堂强化作业：要求学生用“诗书曲画”等形式表现学过的宋词，表达对宋词的理解。诗，即朗诵、鉴赏、讲解宋词;书，是用书法的形式来写宋词;曲，即课堂现场组曲，现场唱宋词;画，是丹青描绘，画出一首词的意境。学生汇报效果惊艳，小组互相欣赏，掌声不停，表演者多才多艺的创作，让学生们体验到宋词的丰富和美妙，他们情绪高亢，自然而然地得到了福流体验。

4.精设反饋，增加闭环感受。

福流作业的批改形式多样，灵活运用商量式、启发式、激励式的语言进行评价，注重对学生学习的指导，保障学生的学习自信。福流作业还强调学生间的互动反馈，如引导学生击掌、握手、拍肩、互相点赞等。福流作业不一定要在课后完成，课堂及时反馈效果更好，如借助多媒体设备呈现学生的思考成果，或对学生进行对应点评，以启发、点拨的形式促进学生改进提升，课后再辅以个别辅导，有效提高课堂效率。

5.精准分层，增加分组效益。

福流作业与传统作业的另一区别在于精准分层。如，根据测试结果，结合近一段时间小组或个人趋势，给小组或个人布置有相应侧重点的作业。这是对福流课堂的精细化呈现，要求教师有更多的耐心与学生进行沟通，了解学生知识掌握的情况，并据此对作业进行科学分类，布置相应层次的巩固作业，使每个层次的学生都能得到一定程度的挑战。作业批改过程中，教师不着急指出学生作业中的错误，而是鼓励学生对错误进行自我监控、反思与纠正，引导学生养成良好的自主学习及创新学习的习惯。

福流作业的本质是对“度”的把握，基于生源特点、依据学习目标，对作业进行设计和打磨，既观照学生现有的知识水平，又有效促进其提升和发展。