在线课程和网络直播双平台结合教学方案探究
——以《汽车维修工程》课程为例

柴 方 王 玮 陈壁峰 张洪昌

（武汉理工大学汽车工程学院 湖北·武汉 430070）

一场突如其来的新冠肺炎席卷全国，对高校课堂教学造成巨大冲击，为此，教育部提出“停课不停教、停课不停学”，要求各高校充分利用中国大学MOOC以及省、校级在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量。各大高校纷纷响应，利用各种网络数字化教学平台开展教学。《汽车维修工程》是汽车服务工程专业的核心课程，其在线课程已在学校在线教育综合平台上建立并通过验收，这为网上授课提供良好的硬件支撑。在广泛调研与多次实践的基础上，我们任课老师程建立了基于“在线课程平台”和“网络直播平台”相结合的《汽车维修工程》课程双平台在线教学方案（如图1所示），其意义有三：（1）可充分利用“在线课程平台”的各模块功能和各种资源，并将其贯穿于整个教学过程中；（2）可充分挖掘“网络直播平台”优势，最大限度还原传统面授教学体验，增进师生间互动、交流；（3）可加强“在线课程平台”和“网络直播平台”的有机融合，实现两种教学平台优势补充和相互促进，全面保证《汽车维修工程》课程在线教学质量。

图1：《汽车维修工程》双平台在线教学方案

1 做好课前准备工作，强化自学预习环节

为了保证线上学习“一个不能少、全学员都参与”，我们《汽车维修工程》老师提前建好课程交流QQ群，并与教学班级学生主动联系进群，对于个别联系不上的学生寻求辅导员、班主任和班委的帮助，做到不让一个学生掉队。此外，为了保障课程在线教学顺利进行，每堂课提前15分钟在课程交流QQ群中通知学生进入网络直播平台签到，做好上课准备，我们老师同时对进入课堂学生人数进行核实确认。对于受直播平台、网络等外在因素影响的个别学生，我们老师会及时与之沟通并进行引导解决，以保证每次每个学生都能顺利进入课堂。

为了确保线上学习质量，我们《汽车维修工程》老师利用“在线课程平台”的课程通知模块功能，每堂课提前一周告知学生课程教学内容安排，布置授课内容相关思考题，让学生明晰各阶段的学习内容、学习方式、学习要求和学习任务；利用“在线课程平台”的拓展资源模块定时更新授课内容相关的实际案例，如汽车4S店维修业务标准流程、汽车维修过程中故障排除实例和汽车常用维修工具等，以充分调动学生在课程学习过程中的积极性和自主性，开阔学生的视野，拓宽学生的知识；在“在线课程平台”的播客单元模块上传最新微课视频，为学生通过“在线课程平台”开展课前预习工作提供硬件保障。

总之，通过上述多项措施并举，做好课前准备工作，确保教师督学和学生自学齐头并进，保证《汽车维修工程》课程课前预习环节质量。

2 确保直播授课质量，提升线上学习效率

为了保证直播授课质量，我们《汽车维修工程》老师制定严肃的直播课堂纪律，对在直播授课过程中影响甚至干扰课堂正常进行的行为及时制止，尽可能最大限度还原传统课堂，增强在线课堂的教学体验，使师生高效地融入在线课堂。

为了提升线上学习效率，利用“网络直播平台”的课堂讨论功能，增进师生间的互动与交流，提升线上课堂的活跃度，增强学生学习热情；利用“网络直播平台”的点名发言功能，实时检测学生在直播课堂参与状态和学习效果；利用“网络直播平台”的课堂习题功能（如图2所示），加深学生对课程知识点的理解，教师和学生均可实时了解课程知识点掌握情况，为线上课堂授课进度和内容提供参考依据；基于QQ群学生课程反馈意见和“网络直播平台”问卷调卷功能，及时明晰线上课堂需改进地方，为直播授课课堂改进提供数据支撑。

图2：“网络直播平台”课程习题及作答情况统计示例

总之，通过上述措施严肃课堂纪律，保障直播质量，发挥平台功能，加强互动沟通，提升课堂气氛，增进学习热情，提升教学效率，使《汽车维修工程》课程线上教学在授课过程中的教师督学和学习自学两个有机结合，形成高质量的课中线上“教”和“学”的监督体系。

3 简化课程作业流程，指引教学改革方向

利用“在线课程平台”的课堂作业和课程通知模块，我们《汽车维修工程》老师可轻松进行课后作业的布置、通知、批阅、评分与统计，学生可通过在线编辑、上传图片或附件等多种方式提交课程作业；利用“在线课程平台”的答疑讨论模块，可收集学生对线上教学的意见和建议，及时了解学生线上学习感受，有助于教师改进线上教学方案，同时教师也可以发表课堂授课内容相关讨论话题，学生可在“在线课程平台”上各抒己见，老师可在“在线课程平台”上及时回复，这不仅可激发学生课程学习兴趣，调动学生学习热情，还可为线上授课起到补充和促进作用；利用“网络直播平台”的在线答疑功能，及时解决学生课堂难题，保证课程知识掌握质量。

总之，通过“在线课程平台”信息手段简化作业流程，课程反馈引导教学改革，综合运用“在线课程平台”和“网络直播平台”完成线上教学课后阶段中老师督学和学生自学的相关工作，保证线上教学课后教学质量同步提升。

4 总结

《汽车维修工程》课程充分利用在“线课程平台”和“网络直播平台”的优势和功能，探索和建立“双平台”课程线上教学方案。在线上教学过程中，坚持以提升课程在线教学质量为目的，一方面强化“在线课程平台”基本模块应用，充分发挥其在线上教学课前和课后两环节中的作用，另一方面挖掘“网络直播平台”功能优势，保证直播课堂教学质量和效果，提升学生线上课堂学习效率，充分发挥其在线上教学课中和课后两环节中的作用。可见，通过“在线课程平台”和“网络直播平台”的有机融合，实现两种平台教学方式的优势补充和相互促进，为高校课程线上教学方案提供参考实例。