如何在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣

周银莲

【摘  要】在小学数学教学过程中，经常出现学生学习注意力不集中的情况，教师难以发挥学生的主体性，导致学生的学习效率及学习质量无法达到要求。基于这一情况，教师需要对小学数学教学进行合理改进，通过合理的办法培养学生的数学学习兴趣，使其能够以良好的状态进行学习，促进学生数学素养及综合能力能够得到质的提升。为此，本文就小学数学教学中学生数学学习兴趣的影响因素进行分析，探究小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略，希望为相关人员提供一些有效的参考依据。

【关键词】小学数学;学习兴趣;培养策略

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0027-03

How to Cultivate Students' Interest in Mathematics Learning in Primary School Mathematics Teaching

（Zhangchuan Town School District， Zhangjiachuan Hui Autonomous County， Tianshui City， Gansu Province，China） ZHOU Yinlian

【Abstract】In the process of elementary school mathematics teaching， students often fail to pay attention to learning， and it is difficult for teachers to give full play to the subjectivity of students， resulting in students' learning efficiency and learning quality that cannot meet the requirements. Based on this situation， teachers need to make reasonable improvements to primary school mathematics teaching， cultivate students' interest in mathematics through reasonable methods， so that they can learn in a good state， and promote students' mathematics literacy and comprehensive ability to be qualitatively improved. To this end， this article analyzes the influencing factors of students' interest in learning mathematics in elementary school mathematics teaching， and explores the strategies of cultivating students' interest in learning in elementary school mathematics teaching， hoping to provide some effective reference for relevant personnel.

【Keywords】Primary school mathematics; Learning interest; Training strategy

一、小學数学教学中学生数学学习兴趣的影响因素分析

（一）数学学科特点产生的影响

由于小学生体现出较强的形象思维特征，而数学学科具有较强的抽象性和逻辑性，这就使学生在进行数学学习的过程存在一定困难，很容易影响到学生的数学学习兴趣。同时，大部分学生都比较喜欢情感丰富、色彩丰富、比较形象化的作品，而小学数学教学中的理论知识都是比较枯燥的运算，未能将其转化为实物的运算，导致学生参加数学学习的兴趣不高。此外，小学生体现出已有知识经验比较匮乏的情况，主要就是对数学知识进行记忆积累，难以对数学知识的纵横关系进行理解，也就无法做到灵活应用数学知识，最终影响到学生对数学的学习兴趣。基于这一情况，教师需要在小学数学教学中，将教材中具有趣味性的内容充分挖掘出来，通过插图来解决知识过于抽象的问题，让学生更形象地了解并掌握教学内容等相关知识点，并达到培养学生数学学习兴趣的目的。

（二）教师及家长态度产生的影响

在数学学习中，教师及家长的态度对学生学习数学的兴趣产生着较为重要的影响。若教师将重心放在学习能力较好的学生身上，对学生能力较弱的学生缺乏关注，那么学习能力弱的学生的信心就会受到打击，其对数学学习的兴趣也将不断降低。若家长对孩子在学习数学知识时给予的关注度不够，只通过口头提醒的方式告知孩子学习的重要性，日积月累，将直接影响学生学习数学知识的积极性，甚至会导致学生常常利用网络来获取数学答案。这不仅影响到学生的学习质量，也不利于学生未来的学习及发展。为解决这些问题，教师应与家长加强沟通，为学生数学学习提供知识和情感上的支持，共同帮助学生解决在数学学习过程中所遇到的问题，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生对数学知识的学习能力。

（三）数学教学方式产生的影响

在科技时代的快速发展背景下，学生能够利用平板电脑、智能手机、笔记本等移动设备进行数学学习。同时，翻转课堂、微课、慕课等也成为学生获取知识的渠道。这就使小学数学教学面临着全新的挑战，教师需要做到与时俱进，不断调整自身的教学方式，以便能够充分满足学生的学习需求，激发学生对数学的学习兴趣。但是就实际情况来看，部分教师在进行小学数学教学的时候，所采用的教学方式比较单一，难以体现学生的主体地位，导致学生处于被动学习的状态。这不仅影响学生的学习效率，也容易打击学生的学习热情，不利于小学数学教学的顺利开展。为解决这一问题，新课改要求小学数学教学作出合理的改变，通过多样化的教学方式来促进师生之间的互动交流，将学生的主体作用充分发挥出来，为培养学生数学学习兴趣打下良好的基础。

二、小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的策略分析

（一）创设教学情境，激发学生数学学习的兴趣

良好的学习环境是激发学生数学学习兴趣的重要基础。因此，在数学教学时，教师应根据学生的性格特点，对不同的教学方法进行合理选择，构建出符合学生性格特点的学习环境，从而激发学生对数学的学习兴趣。小学生一般都具有活泼好动、好奇心强等性格特点，因此教师需要抓住这一条件，创造出具有生动性、趣味性的课堂教学情境，以此激发学生的学习兴趣，使学生能够保持良好的学习动力，促进学生学习质量的提升。例如，在“认识人民币”知识点教学过程中，教师可以选择一些贴近学生实际生活的物品进行课堂教学，使学生能够快速进入教学情境。比如，将小零食、时钟、玩具车、洋娃娃、纸币等带入课堂上，将不同的价格标签贴到不同的物品上，让学生以此进行情境表演，由A学生扮演消费者，B学生扮演商店老板，之后利用纸币进行交易，使学生能够对人民币产生一个基本的了解。通过这一方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高学生对课文内容的理解，帮助学生更好地掌握数学知识，并积累更多的生活经验。

（二）运用多媒体教学，激发学生数学学习兴趣

在我国社会经济及科学技术的快速发展背景下，各种现代化技术手段被应用到小学数学教学领域，对提高小学数学教学质量起到了较好的积极作用。比如，多媒体教学就是当前小学数学教学中的一种常用手段，教师需要将这一教学手段的优势充分发挥出来，使抽象的数学知识能够更直观地展示到学生面前，以此激发学生的数学学习兴趣，使学生能够在掌握数学知识的同时，充分感受到数学学习过程的乐趣。例如，在“四边形”课堂教学过程中，教师可以利用多媒體设备对教学课件进行播放，使学生能够近距离地观察不同的四边形，以此提高学生对四边形的认识，使其能够初步掌握四边形的特征，帮助学生更轻松地掌握有关四边形的数学知识。与传统的教学方法相比，基于多媒体技术的小学数学教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以营造出轻松、愉悦的学习氛围，让学生在融洽的氛围中吸纳数学知识，促进整体教学效果的提升。

（三）推进实践教学，激发学生数学学习的兴趣

学生的学习注意力不容易集中，他们很容易受到外部因素的影响，导致学习效果不够理想，且难以保证学习能力的发展。基于这一情况，教师需要积极开实践活动，通过实践活动来吸引学生的学习注意力，使学生能够在动手操作的同时，主动探索数学问题的解决办法，促进学生自主学习能力的提升。例如，在“圆柱与圆锥”这一知识点教学过程中，教师可以让学生做好课堂学习前的准备，将卡纸、剪刀等教学用具带到课堂上，之后让学生利用教学工具进行圆柱与圆锥的制作，使学生能够在动手制作这些图形的过程中对知识产生更深刻的了解，充分掌握圆柱与圆锥之间的联系。同时，在学生制作好圆柱与圆锥之后，可以让学生对两个图形的体积、侧面积和表面积进行计算，使学生能够全身心地参与到数学学习活动中，促进学生学习能力的提升，并使其形成良好的数学学习兴趣。

（四）优化教学评价，激发学生的数学学习兴趣

合理的教学评价能够提高学生的自我认识，使其能够在了解自身不足的同时，及时发现自身存在的优点，激发学生对数学的学习兴趣。因此，在进行小学数学教学的时候，教师要重视对数学教学评价的优化，鼓励学生发现问题并解决问题，促进学生数学学习能力及学习兴趣的提升。例如，在学生遇到挫折时，教师需要以鼓励性的语言来帮助学生建立信心，使其正确看待数学学习过程的困难，找出合理的办法来解决问题。同时，教师需要充分认识到不同学生存在的差异，坚持因材施教的原则，实现对学生进行针对性的培养。在进行数学教学评价活动的时候，可以对各个学生采取不同的教学评价标准，帮助学生发现问题，不断提高自身的学习水平。此外，为充分发挥教学评价的积极作用，可以制定学生对教师的评价机制，促进教师教学能力的不断发展。

三、结语

综上所述，为实现小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的目的，教师需要充分掌握各种影响学生数学学习兴趣的因素，通过创设教学情境、运用多媒体教学、推进实践教学、优化教学评价等各种策略，提高小学数学教学水平，激发学生对数学的学习兴趣，为小学数学教学的顺利开展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杭柏树.小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析[J].读与写，2020（26）.

（责任编辑  袁  霜）