初中语文散文诗的朗读教学研究

崔红伟

【摘  要】在中学生的语文能力培养中，阅读能力的培养是重要的一个环节。初中生语文阅读能力的培养，首先要从朗读开始，而散文诗是一种很好的教学载体。针对初中语文散文诗教学中学生不愿开口、对情感体会把握不透彻、对赏析能力提高不显著的矛盾和难点，我们归纳总结了一种初中语文散文诗的“三步朗读”教学模式，即先通过集体诵读培养学生大致印象，然后引导学生自由品味文章情感，最后集中讲解词句意向、挖掘散文诗内涵。

【关键词】初中语文;散文诗;朗读教学

中图分类号：G633.3      文獻标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0080-03

A Study on the Teaching of Reading aloud Chinese Prose Poems in Junior Middle Schools

（Zhangchuan Town Middle School， Zhangjiachuan Hui Autonomous County， Tianshui City， Gansu Province，China） CUI Hongwei

【Abstract】In the cultivation of middle school students' language ability， the cultivation of reading ability is an important link. The cultivation of the Chinese reading ability of junior high school students must first start with reading aloud， and prose poetry is a very good teaching carrier. Aiming at the contradictions and difficulties in the junior high school Chinese prose poem teaching that students are unwilling to speak， cannot fully grasp their emotional experience， and do not significantly improve their appreciative ability， we have summarized a "three-step reading" teaching model for junior high school Chinese prose poems， that is， first cultivate students' general impression through collective reading， and then guide students to freely taste the emotions of the article， and finally focus on explaining the meaning of words and sentences and digging the connotation of prose poetry.

【Keywords】Junior middle school Chinese; Prose poems; Reading teaching

散文诗作为一种散文与诗歌相互融合的文体，是现代语文中新发展出来的一种独立文体。散文诗有其独特的美学价值和教育意义，同时也有它自己的理解和教学难点。初中阶段的学生语文能力和综合素养都处在上升期，如何通过朗读教学的方式更好地进行初中语文散文诗教学，成了亟待解决的话题。本文将从散文诗的内涵与特点出发，剖析当今初中语文散文诗朗读教学中的主要难点，并提出可以有效进行初中语文散文诗朗读教学的教学解决方法，以供参考和研究。

一、散文诗的内涵与特点

散文诗是一种现代抒情文学体裁，它兼具有诗歌的特点和散文的特点，融合了散文的描写性和诗歌的表现性，有诗歌的美感和情绪，又有描写和细节。在直观外貌上，散文诗虽然不一定有诗歌的押韵和分行，但同样具有内在的节奏感和音律美。散文诗多用于表达作者对于社会与人生的感慨，注重描写客观世界的情节和因素。因此，散文诗在体裁上十分丰富，同时形式上又相较文章而言更简洁短小。散文诗是现代人敏感多思和心思复杂的集中体现。

散文诗作为一种诗、文交叉的新文体，兼具有诗和文的特点。它是散文与诗的“嫁接”。散文诗吸收了诗歌对主观心灵和情绪的表达，也接纳了散文对客观事物的叙述，两面融合形成了自己独特的风范。作为散文诗的创造者之一，法国著名现代派诗人波德莱尔就表示，散文诗是“适应人灵魂的抒情动荡、梦幻波动和意识惊跳”的文学形式，揭示了散文诗最主要的艺术特征。初中语文教材对于散文诗的编入，彰显了教育界和文学界对这一文体的认可和重视。学习和朗读散文诗，有助于我们领略诗歌和现代文学方式结合的美，提高我们的语文鉴赏能力和综合素养。

二、初中语文散文诗朗读教学的主要难点

（一）如何让学生愿意开口

在散文诗的教学中，朗读是一种重要的方式和手段。而现今初中语文散文诗朗读教学中，面临的基本问题是：许多学生不愿意开口读文章。有些学生是碍于面子，觉得读出来很丢脸、很尴尬;而有些学生则是对于朗读没有兴趣。另外，许多学生对于课本中的散文诗往往没有很强的学习兴趣和共鸣，因此不仅不愿意朗读，而且在朗读时也不能很好地理解和体会诗歌中的内容。

（二）如何让学生在朗读中体会情感

朗读作为一种流传至今的教学方法，具有它独特的意义。朗读不能只是为了读而读，不知所言，它不仅是发出声音，更是有意义、有目的地发声。在初中语文散文诗朗读教学的攻克中，如何让学生“知其声而会其意”，在朗读的同时读出文章中的情感，是我们教学探索中的重点话题。

学生在朗读中不能很好地体会情感，首先与散文诗的文体特征有关。作为一种以散文和诗歌为基础，但又不同于散文和诗歌的独立文体，散文诗兼具有散文的叙事特征和诗歌天马行空的情感表达。由于散文诗并不像小说或是散文杂文一样，它是以最接近我们生活日常的语言表达的，很多时候我们都需要“跨一道坎”去理解它。散文诗这样的特点，以及其中丰富的手法和意向表达，使散文诗本身就是一种在阅读时理解门槛较高的问题。散文诗的文体特征，是造成学生朗读时困难的本质诱因。学生在朗读中不能很好地体会情感，也与教师的指导不足脱不开关系。由于教学上方式方法的欠缺，许多学生在朗读前对于所读的散文诗大体内容并不了解，甚至对于散文诗这一种文体的界定都云里雾里，更别说体会散文诗中的情感了。另外，在朗读方法上，许多学生找不到正确的抑扬顿挫的方式和停顿方法，使散文诗朗读出来的效果不能达到最佳，不能很好地将散文诗的内蕴展现出来。同时，课堂中的“讲多读少”，也让学生大多数时候都处在被动接受的状态，不能养成主动自觉地提炼散文诗精髓的习惯。

（三）如何通过朗读提高学生赏析能力

朗读，目的不仅在“读”，在“感”，也在于“培”。朗读作为教学方式的一种，对于学生语文能力的提高也有着不可小觑的作用。如何在初中语文散文诗教学中将朗读教学作为学生理解和赏析能力培养的辅助，也是我们当今重点思考的话题之一。通过朗读提高学生的赏析能力，不仅能帮助学生理解这篇散文诗的内涵，同时也能帮助学生举一反三地去推及其他篇目，提高自主阅读的能力和效率，是一种能提高学生综合语文素养和自学能力的方式。然而通过朗读来提高学生的赏析能力也不是一件易事，需要科学的方法来指导和实践，因此也是我们当今初中语文散文诗朗读教学中的一个难点。

三、初中语文散文诗的朗读教学方法

（一）集体诵读，把握大致内容

在读一首散文诗的时候，最首要的就是把握文章的大致内涵、明确大体结构，这个步骤就需要快速地集体阅读。在进行初中语文散文诗朗读教学中，教师可以在进行大致的引导和讲解后，带领学生进行集体诵读，让学生在朗读中了解散文诗的大致样貌、大致意向、大致情感色彩。这个过程可以让学生对文本更加熟悉，也能让学生粗略地感知散文诗的内容和形式，有利于之后的进一步深层次学习。在引导学生集体诵读时，教师可以重复2-3次，把握好对学生朗读时语调、语速、语气、重音的指导，使朗读的过程富有效果。

（二）自由感读，品味文章情感

在进行初中语文散文诗朗读教学的第二步时，教师可以尝试把学习的主体归还到学生身上，引导学生自主地对文本进行念读或默读。这个过程可以让学生从课堂的讲授和单一听取的思路中抽离出来，调动学生理解和感受文章的主动性，让学生自发地先体会散文诗中所包含的情感，形成自己的理解和体会。这个过程对于学生后续进一步挖掘课文内涵有着很大的帮助，同时能够帮助学生进一步细读其中的文句，更细致地去窥探作品中的内容内涵。教师也可以采取自主阅读和小组互读结合的方式，让学生在课堂发挥自己的感受和思考。例如，对于鲁迅的散文诗《雪》，自由感读的方式能帮助学生更好地体会作者描述的江南落雪图景，营造脑海的画面，从而领略“雪”这一纯洁之物的风采。

（三）词句品读，挖掘诗文内涵

在引导学生集体诵读和自由感读后，教师又应将教学收敛起来。此时的学生既对文章的内容和结构有了大致熟悉和了解，又在自我阅读后有了自己的感悟和体会，这时再进行重点词句和内容的集中讲解和品读，将会收到事半功倍的效果。在这个阶段，我们可以挖取散文诗中核心的意向和语句进行重点剖析，分析意向所代表的含义和语句的深层内涵，从而使学生更好地理解诗歌中深层的内涵。例如，在《海燕》这篇散文诗中，教师可以重點剖析海燕的形象，通过分析“飞舞”“飞翔”等词语，使学生集中领略海燕搏击风浪的雄姿，从而理解作者高尔基背后想寄托的情感。与社会背景结合分析文字和描写间表达的内涵，进而得出文中暴风雨的象征，意向是用来表达俄国人民反对沙皇专制的革命形势这样的结论。

四、结语

综上所述，散文诗具有集散文和诗歌特点于一体的内涵特点。朗读教学对于初中语文散文诗的教学有着重要作用。针对初中语文散文诗朗读教学中如何让学生愿意开口、如何让学生在朗读中体会情感、如何让学生通过朗读提高学生赏析能力的难点和矛盾，教师要把握正确科学的初中语文散文诗朗读教学方法，如可以先通过集体诵读构建学生对文本的大致印象，然后组织自由感读，让学生自主品味文章背后的情感内涵，最后再集中讲解、品读词句，挖掘诗文背后的深刻内涵。

参考文献：

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（责任编辑  王小飞）