关于小学体育课堂教学有效性提高的策略探讨

王春兰

摘 要：随着我国教育改革工作以及素质教育推行的不断深入，教育部门对于体育教学的重视度变得越来越高。在此背景下，小学阶段的体育教师所要做的就是紧跟教育改革工作的开展脚步，对自身教学理念以及教学模式进行创新，并重视体育教学工作的开展，以此来保证学生综合素质能力的提升。文章将对小学体育课堂教学有效性的提升进行分析探讨。

关键词：小学阶段;体育课堂;教学有效性;提升策略

一、 引言

对于小学教学工作来说，体育教学的存在价值以及开展意义等相对来说比较特殊。再加上现在无论是教育部门还是社会，对于学生的身体素养也有了更高程度重视，所以小学阶段体育教师的首要任务就是提升教学有效性，促进学生的全面发展。但经过调查结果可以显示，虽然中国教育观念已经发生了一定程度的改变，但现在仍有部分学校领导以及体育教师，对于体育教学工作的开展并没有较高程度的重视。比如，部分学校给体育教师安排的课程相对来说比较少，教师本身在开展教学工作的时候会秉承较为敷衍的态度。在此教学理念下，体育教学工作的开展意义根本无法有所落实。

二、 提高小学体育课堂教学有效性的重要意义

（一）有利于小学生的全面发展

对于小学阶段的体育教学工作来说，如果教师想要保证其有效性，那么必须要先对学生的性格特点以及实际身体素质进行全面了解，然后再以此为基础完成教学目标的制定，这样一来不仅可以提升教学工作的有效性，同时还可以使每一名学生在体育课堂上充分展示自己的个性，得到更为全面的发展。除此之外，现在部分小学体育教师在开展教学工作的时候，会把自身的教学重点放在提升学生的体育技能方面。而在体育课堂有效性教学环境下，教师会对自身教学理念进行转变，会对学生内在精神的养成有更高程度的重视，同时也会主动对学生的创新精神以及探究意识等进行锻炼，这样一来学生在体育课堂上也就可以实现更为全面的发展。

（二）有利于调动学生的体育学习积极性，提高学生课堂学习效率

在体育课堂有效性教学模式下，教师会主动对更为丰富的教学模式进行使用，以此来保证学生注意力的有效集中，从而调动学生的学习兴趣，使学生可以以更为积极主动的学习态度参与到整个教学活动中。教师在提升体育教学有效性以后，其还会向学生更精准地讲解一些符合学生成长需求的体育知识，传授适合学生的更为全面的体育技能，这样一来不仅学生的学习效率会有所提升，同时体育教学课堂的教学效果也会得到保障。

（三）有利于减轻体育教师的教学负担，提升体育教师的课堂教学质量

在体育课堂有效性教学模式下，教师会对自己在课堂上所扮演的角色有更为清楚的认知，同时也会对学生的主体地位有充分的尊重。即在实际体育教学课堂上，教师会重视让学生以独立自主的形式完成相关体育内容的学习，或体育技能的训练。在该学习模式下，不仅学生可以实现真正意义上参与到学习活动中，同时教师本身在教学工作上的负担也会在一定程度上减少。教师还可以利用剩余的时间精力，与学生进行更多的互动交流，对学生的学习效果也有了解。然后，教师还可以以此为基础去不断完善调整自身的教学工作模式，以提升教学效果。

三、 当前小学体育课堂教学中所存在的主要问题

（一）小学体育教学创新发展实施的力度不足

虽然新课改的教学体育教学在不断推进，但老师的教学行为仍然受传统的教学模式和教学观念支配着，以至于学校实际的教学质量和学生的学习效率很低。为了改变新课改实施力度不足的问题，也为了提高新课改理念在中国的普及和推广问题，所以在小学体育实际的教学过程中，学校应该多安排一些让教师去进修的机会，这样就可以让大多数教师去及时更新自己的教学观念以及教学模式。如果部分老师没有及時地去更新自己的教学观念仍然受传统的教学观念所控制，教师仍然会在小学教学工作中受到应试教育教学方式的支配，从而去影响学生的学习积极性。在开展小学体育教学课程中，如果学校不去重视体育教学工作的创新开展，教师在教学过程中就很难去吸引学生的兴致难以完成期待中的教学内容，同时体育课堂教学工作的有效性也无法有所提升。

（二）学校教学器材的限制

开展小学体育教学的一个重要教育资源就是教学器材，如果教师想要提高体育教学的有效性，那么拥有丰富的教学器材是一个很关键的基础。再加上限制小学体育有效性提升的一个重要因素也是体育教学器材。所以小学院校所要做的就是及时对学校所拥有体育器材的种类进行丰富，并及时对较为陈旧的器材进行更新。但经过调查结果可以显示，在部分的小学学校教育中，体育教学工作并不是很重要，他们普遍都存在着忽视体育教学工作的现象。例如在体育器材建设经费资源中的投入严重不足，导致小学体育器材严重缺乏。体育器材的缺乏导致一些体育教育项目不能得到正常的展开，不利于学生的综合素养教育的展开，不利于学校创新教学的发展。此外，在中国一些经济比较落后的农村地区，由于当地的发展比较落后学校的经费数量不充足，基础的体育教学设备建设和体育教学设备的日常维护都难以支撑下去，又如何去购买体育教学器材。在这样的教学环境下，提高小学体育课堂教学有效性的目标根本无法实现真正意义上的落实。

（三）学校重视度不高，教师教学能力参差不齐

第一，在考试临近时，部分小学校都会选择将体育课换成其他的学科，考试前是学生压力最大的时候，体育课则是他们唯一可以缓解压力、舒缓身心的课程。在该学习环境下，不仅无法落实体育课程的存在意义，同时还会对学生学习成绩的提升造成影响。第二，小学体育教学内容较少而且比较落后。授课老师带领在操场上慢跑两圈后就自由活动，等待下课，而这个时候，部分学生都会聚集在一起聊天，或者在操场学习，并没有发挥体育课真正的作用。第三，授课老师的能力参差不齐，普通文化班级体育授课老师能力不高，甚至有些地方学校会让其他老师兼任体育老师，导致体育课缺乏专业性的指导教学，教学质量不能达到标准，教学效果不好，不利于学生体育课程的开展，使学生学习体育的积极性下降。