高中物理教学中创新实验的设计与实践探究

赵娟娟

摘 要：物理是高中阶段的基础学科，做好实验设计加强实践引导，既是物理教师的基本责任，更是提高学生物理学习基本技能的关键。而目前在物理课堂教学期间，教师沿用传统的教学模式，忽略实验设计在知识教学中的重要性，教师更注重说教式的教学讲解，这样就会导致高中生的物理学习兴趣降低，不能持续参与学习过程。所以物理教师在了解学科属性之后，要创新实验设计，优化实践探究环节，不断提升物理课程教学效率。基于此，文章将从高中物理教学中创新实验教学的现实问题出发，探究提高物理实验设计的策略。

关键词：高中物理;创新实验;实践;策略

一、 引言

我国已经推行素质教育多年，各个学科都在有序推进教学改革目标。现如今的高中物理教学模式转变，进入成熟发展阶段，但是有关于传统教学模式与创新教学模式的结合，教师在实践阶段还需要进一步完善。不少教师选择应用传统教学模式，只是将书本上的知识进行讲解，导致物理课程教学流于表面，没有将实验教学的教育价值发挥出来，导致物理教学依然呈现出许多问题。在高中物理教学阶段，教师要将实验教学作为基础，注重学生的实践能力拓展，帮助学生在实验操作中获得新知，更好地掌握物理学科知识。

二、 高中物理实验教学的问题所在

（一）实验设计环节被忽略

高中物理课本教材中的结论、定理等等，都是根据实验结果所形成的，也就是说物理实验是知识呈现和结论的重要支撑。但是教师在物理实验教学期间，帮助学生探究理论知识，要求学生死记硬背物理基础知识，这种情形之下实验的意义被忽略，学生的物理学习积极性、主动性就会受到影响，甚至部分学生还会出现消极倦怠的心理。从本质上分析，物理实验与物理知识有明显的不同，实验是充满乐趣的探究活动，学生参与其中能实现良好学习氛围的构建，学生在实验操作中还可以激发他们的自主探究意识。学生在实验影响下，有主动思考探究的意识，强化自我实践能力、思考探究能力，培养学生的动手操作能力，同时也可以从实验中获得更多的数学分析能力以及对实验现象的进一步认识，为学生的物理知识学习起到巩固作用。在设置实验探究细节的过程中，教师如果在实验设计方面的投入不足，就会导致教学效果受到影响。因此教师要将创新精神合理利用，在实验之中加入创新元素，将课程教学效率不断提升。

（二）忽略学生的主体地位

高中物理教师推进实验教学环节，应用传统教学模式，从讲解基础知识开始，忽略学生在课堂探究期间的主体地位较为普遍。在实验探究的过程中，教师采用示范讲解的形式，给学生留出少部分时间分析实验细节，学生的课堂学习主体地位被忽略，学生无法深入自主探究的过程，影响实验创新设计。显然传统教学模式，会将教师视为课堂教学主体，没有给学生足够的想象、分析的机会，导致学生的兴趣发展受到影响。高中阶段学生能参与动手实践操作的机会较少，这些因素都会影响高中生的动手实践操作能力的发展。由于高中物理实验教学期间，留给学生实践操作的机会较少，物理教学进度、教学质量都会受到影响。学生在实验过程中只能通过教师的示范去感知物理实验的结果，而对于实验步骤的操作来说缺乏一定的自主实践，导致学生在实验中缺乏一定的动手能力，学生的发现问题和探究问题意识淡薄。学生在物理实验中的主体性没有发挥出来，这也使得物理实验教学仅仅停留在单方面教的基础上，学生的自我学习意识和对实验的探究操作意识被忽视，这也一定程度上限制了学生自我学习意识的发展。

（三）实验设计性、实践性问题

高中物理课程可以是生动有趣的，利用实验设计能帮助学生提升创新能力，帮助学生强化创新意识。高中生参与实验设计环节，能拓展学生创新能力，提升学生的创新意识。通过设计实验的形式，帮助学生主动思考问题，找出设计实验的要点。学生有亲自体会实验环节的意识，经过有效设计，就能体会到实验探究的趣味性。高中生在简单的实验设计活动中，能主动参与学习过程，既能将良好的课堂教学氛围构建，还能帮助高中生强化理解记忆能力。学生掌握公式以及基础概念之后，就能体会物理课程的丰富性、趣味性。而目前教师在实验设计与实践探究期间，一些设计元素需要深度探索，因此学生需要自主探索与设计，但缺乏实验设计与实践引导是普遍性问题，教师对探究性的实验经常忽略不做，甚至在教学中粗略地用课堂教学代替，学生缺乏对实验想象和实验原理的理解，最终导致高中物理教学的质量受到影响。

三、 高中物理教学创新实验设计与实践的措施

（一）提升实验设计的重要性

现如今的高中物理课程教学，受到高考的影响，教师更关注学生的学习成绩。所以为了提高物理学习中学生的学习效果，教师会采用多样化的教学方法，提升高中生的物理学习水平。教师在课堂教学阶段，留出足够的时间给学生进行探究学习，完成课程教学进程的简化，将传统教学模式进行调整，丰富学生在实验教学中的参与度，培养学生自主探究的实验意识。在物理实验教学期间，教师没有对实验探究环节进行规范。就会导致学生受到各方面的因素影响，限制自己的学习能力。学校的领导和教师，没有对实验设计环节进行规范，讲解物理课程知识期间，单纯地传递书本知识忽略学生创造能力培養不可取。教师要重视物理实验创新，帮助学生强化创新思想意识，提升物理实验教学效率，保障学生的物理学习成绩。以物理实验为突破口，让学生在实验观察中理解物理知识，更有利于提高物理教学的效果，帮助高中学生优化学习效率。同时物理教师要重视实验设计，充分运用物理实验教学，提高物理实验教学的教育价值，让学生在实验中学会观察，学会思考，学会总结的物理学习方式。

“用油膜法估测分子的大小”这一实验探究，教师要求学生掌握实验原理，也就是说“单分子油膜的厚度与分子直径是相同的”。后期经过实验探究，完成体积计算以及单位换算等分析。设置实验环节，教师让学生对这一实验原理、实验元素等进行深入性的思考、挖掘，帮助学生找出问题，对实验原理有正确的理解与认知，在实验过程中有效应用仪器，通过实验强化自我的思维能力，提升创新思想意识。