学生心理健康教育在四学教学中的策略研究

杨燕琼

摘要：班主任工作中，学生心理健康教育是发展学生的认知能力，使他们学会学习，培养学生强烈的求知欲和创新精神，培养学生具有克服困难的意志力和对挫折的承受能力，培养学生具有积极健康的情感，社会交往技能的训练。学生心理健康教育的内容是德育的重要组成部分。班主任进行心理健康教育的策略变得尤为重要。教师在思想上对学生要滲透健全人格教育，要把学生的心理健康教育与德育教育相融合，要重视教学方法上的滲透。

关键词：学生;心理健康;四学;策略研究

学生心理健康教育在“四学”教学中有着重要作用，着眼于学生核心素养的培养，聚焦了学生人格力、学习力与创造力三大素养发展，学生正处于身心发展的重要时期，随着生理心理的发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化，会产生各种各样的心理困惑或问题，影响着他们的健康成长。学生在这个时期特别需要成人做他们的朋友，给他们心理上与精神上的鼓励和支持，班主任——作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，应当及时深入了解学生的心理动态，利用班主任工作优势，在日常的班级管理过程中加强心理健康教育的渗透，同时注意发现学生各种各样的心理困惑，及时进行疏导，担负起学生心理健康教育的责任，更多的关注学生的心理变化。根据学生生理和心理发展规律和特点，运用科学的心理教育方法和手段，以积极认真的态度，加强对学生心理健康的指导，这是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的需要。

一、学生心理健康教育的内容

心理健康教育从小培养我们的儿童具有强烈的求知欲，发展儿童的认识能力以及积极进取、勇于创新、不怕挫折、乐观开朗、善于合作等心理品质。同时，作为教师应知道什么是心理健康？心理健康教育的内容有哪些？只有知道了内容，掌握了学生身心发展的规律，并对每个阶段需要对学生加强的心理健康教育内容耳熟能详，才能在实践中开展有针对性的教育。

根据我多年心里健康教育的经验，我认为心理健康教育的内容可归纳为以下几方面：1.发展学生的认知能力，使他们学会学习，培养学生强烈的求知欲和创新精神;2.培养学生具有克服困难的意志力和对挫折的承受能力;3.培养学生具有积极健康的情感;4.社会交往技能的训练。

二、班主任进行心理健康教育的四学策略

四学教学指对核心知识进行学习的四个阶段，包括首学、互学、群学、共学四个阶段;同时“四学”既是四个阶段也是四种学习方式，不是固化的学习流程，可以根据具体的情境问题合理选择四种学习方式中的一种或多种展开学习。班主任进行心理健康教育将四学与心理健康培养相结合的策略。

（一）首先，教师在思想上对学生要滲透健全人格教育

在心理素质教育方面，首先是做人的教育。至于做什么样的人，需要我们去引导。人格教育，是心理素质教育的重要基础。我在教育教学中，遵循教育教学规律，深入了解学生的内心世界，从点滴入手，滲透人格教育，做到名副其实的教书育人。心理辅导室以学生个体或小组为对象，也接受学生的主动咨询。

（二）其次，教师要把学生的心理健康教育与德育教育相融合

在学生管理中，心理健康教育和德育教育具有一定的共性，相互融合。心理健康教育为德育教育措施和内容奠定了基础，德育教育给心理健康教育的实施指出了走向。德育教育和心理健康教育缺一不可，在小学生德育教育進行中，使用榜样例子，对学生采用正确的批评与表扬，有利于健康心理的形成与提高。例如，学生在学生思想品德课上，学习了社会主义荣辱观教育系列的《新认识，新自我》，使学生在学习中促进健康心理，取得全面进步。

（三）最后，教师要重视教学方法上的滲透。具体做法如下

1.教师尊重学生独立的人格

苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个学生都抬起头来走路！”我们要尊重学生的人格，不能对学生讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。一个孩子一旦失去自尊心，就会影响他一辈子。教师应为学生创设一种能够进行创造学习和活动的氛围，使他们认识到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个“最好的学生”的潜在能力。必要的时候，我采取“高高的举起你的左手”的教育策略，从而使学生对自己充满信心。

2.教师用自己的人格魅力影响学生

教师组织学生结合自身实际，自我分析，相互分析，从而加深对自我的认识。学生通过召开主题班会等形式进行讨论，统一认识，提高辨别能力。

教师用自己的独特的人格魅力影响学生，学生可以怀疑父母，质疑朋友，但很少有人否认教师。学生对教师的信赖不仅仅是教师能够传道、授业、解惑，更主要的是我们教师的奉献精神和人文素养吸引和教育了学生，以至于影响了学生的一生。教师的人格魅力取决于教师自身的素质。学校要充分认识到教师的素质是提高学校办学水平，促进学生健康成长的根本保证。

3.教师用积极的发展观帮助学生完善健全的人格

在进行教育时，老师要针对每个孩子的不同情况，对他们提出一个合理的发展目标，好比“跳一跳能摘到桃子”，以激发每个孩子的学习动机，培养其自信心。要多用鼓励的语言，特别要及时表扬后进孩子的“闪光点”作为班主任应该善于捕捉每一个孩子身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

4.教师要帮助学生树立良好的人际关系

学习阶段是社会化过程的重要时期，因此，学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，良好的同伴关系、师生关系和亲子关系。在学生交往的过程中，教师和家长的作用不可忽视。

实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。总之，对学生心理健康教育的理想目标是奠定愉悦的幸福人生基础。只要家庭、学校、社会共同参与，关注学生的生活和心理健康，重视他们的内心世界，就能让他们的身心健康地发展。