在初中体育教学中渗透德育

喻国成

摘要：在初中体育教学中，教师要挖掘德育内容，让学生在运动的同时获得德育，促进学生道德素养的提升。本文从挖掘体育活动中蕴含的德育内容、依据学情施教、创新德育渗透的途径、完善德育渗透的评价体系等方面，阐述了在初中体育中渗透德育的有效策略。

关键词：初中体育  德育渗透  策略

在初中体育教学中，教师要秉持“德育为先”的理念，将德育融入教学，让学生在获得运动技能与方法的同时，也能获得道德体验，实现道德的建构。初中生的心理与生理发展尚不成熟，他们对不良信息的辨别能力较差，缺乏道德实践，所以教师要在体育教学时渗透德育，促进学生人格的完善。

一、挖掘体育活动中蕴含的德育内容

德育具有独特的优势，能够促进学生的道德内化，教师要深入挖掘渗透内容，并加以分类整理，进行有序推进，促进学生道德水平的提升。在体育理论教学中，教师要向学生渗透爱国主义教育;在队列队形训练中，教师要向学生明确动作的规范性，强调集体主义观念，提升他们的组织纪律意识;在田径类教学中，教师要培养学生的合作竞争意识与顽强拼搏精神，以及自信果敢的意识品质;在球類活动中，教师要让学生树立规则意识，感受团结合作、顽强拼搏的精神，能理性地面对挫败;在体育游戏教学中，教师要让学生形成公平竞争的意识，强化学生团结互助的理念。

如在教学羽毛球项目的“正手击高远球”时，教师可以将学生分成四组，进行分组比赛，每人掷5次球，达到一定的距离才记分。教师可以逐渐增加比赛的难度，立一根竹竿，掷出去的球必须达到一定的高度，否则不记分。然后，教师可以引导学生通过徒手掷球的动作，体验学习是一个循序渐进的过程，体会个人在团队比赛中的作用，从而形成集体荣誉感。

二、依据学情施教

不同年级、不同性别的学生的道德认知水平存在明显差异，教师要观察他们的行为与思想上的变化，选择具有层次性的内容进行渗透，符合学生的认知发展水平。七年级学生遵守纪律的意识较差，教师要通过游戏教学帮助学生树立规则意识。同时，学生面对学科多、压力大、难度大等问题，会产生焦虑情绪，教师要渗透顽强拼搏的内容，促进学生身心的健康成长。八年级学生自尊心、好胜心强，他们易冲动，教师要选择理性谨慎和有规则意识的内容，让他们理性面对青春期的各种变化，给予他们思想上的引导。当学生到了九年级之后，他们的思想与行为也会变得成熟，但学生忙于功课，彼此之间交流变少，教师要渗透团结协作的德育内容，对学生进行人生观、价值观的教育。

三、创新德育渗透的途径

在体育教学中，教师要对传统教学中渗透德育的方法进行融合和创新，提升德育渗透的实效性。在运用激励教学时，教师的语言要具有针对性，不能一概以“很好”这种单调语言进行评价。教师也不一定每次都要对他们加以肯定，要有意识地让学生获得受挫的体验，让他们反思，激发他们训练的斗志。在进行德育渗透时，教师要充分利用学校的资源，不能困囿于课堂，要向课后延伸。教师也可以借助多媒体，向学生播放运动健儿奋力拼搏的视频，让他们对顽强的斗志、不屈的精神产生认同感。

四、完善德育渗透的评价体系

体育教师既要对学生的运动技能进行评价，又要对学生的身体素养、理论水平、道德品质等进行全面评价，这样评价才能更加客观。教师要发挥评价的激励作用、促学功能，以发展的眼光评价运动技能与身体素质较差的学生，并将过程与结果统一起来，关注学生运动习惯、合作意识、顽强拼搏的水平与道德水平等，促进学生健康成长。

总而言之，在初中体育教学中，教师要加强渗透德育，挖掘教材中的德育内容，将运动技能与道德践行结合起来，培养学生的拼搏精神、规则意识与合作精神，让学生健康发展。

参考文献：

[1]郑湘晋.学科教学——德育渗透的载体[J].教育理论与实践，1998（6）.

[2]刘颢.初中体育教学中渗透德育教育的研究[J].才智，2018（34）.

[3]李斌.中学体育教学中渗透德育的必要性分析和优化策略探讨[J].学周刊，2019（3）.

（作者单位：江苏省滨海县滨淮初级中学）