想象力在小学语文作文教学中的培养

焦小利

摘要：要想保证学生写作文的灵性，教师就要充分调动学生的想象力来推动灵感的迸发，使学生的作文更加优秀。但是就目前而言，由于多种因素的存在而导致学生的作文形式过于刻板，学生之间具有统一化的特点，这阻碍了学生作文水平的提高。因此，教师要改变教学方式，充分激发学生的想象力。本文分析了想象力在小学语文作文教学中的培养。

关键词：小学语文   想象力   作文教学   培养

在小学生语文教学中，教师要发挥引导作用，在保证学生能掌握足够的写作技巧和写作素材的基础上，运用科学合理的教学方法，为学生的写作提供充足的想象空间。

一、增加知识储备量

小学生接触写作的时间较短，知识储备量不够，这会在一定程度上束缚学生的想象力。为了针对性地解决这些问题，教师要引导学生学习更多的知识，加大学生的知识储备量，让学生通过日常生活和学习来积累写作素材，为学生发挥想象力提供素材支持。同时，为了能够提高学生的写作水平，教师要鼓励学生多阅读优秀的文章，吸取他人的写作经验和写作技巧，并在一定基础上开拓自身的想象力。另外，学生要有一定的辨别能力，因为并不是任何写作内容都适合发挥想象力，所以学生要根据写作的要求来判断此处是否适合展开想象。

教师可以带领学生外出采风，让学生感受大自然，并引导学生观察生活中被忽略的美好景象，从而将这些观察到的感悟和景象转化为写作素材，在日后写作时，以这些素材为基础，充分发散学生的思维，展开想象来丰富作文内容。

二、培养学生的观察力

教师要鼓励学生仔细观察事物，并掌握事物的特征，为想象力的发挥提供依据。作文的写作与日常生活紧密相关，所以学生要以课程大纲为基础，并加强与日常生活的联系，在文章中融入生活，能够使文章赋有真情实感。

如在进行关于鸟类作文的写作教学时，教师可以引导学生根据教学要求来观察生活中的鸟类。这样，学生就会在课下寻找身边的鸟类，并观察它们的颜色、形状、品种、叫声的差距等，进而结合自己观察到的结果发挥想象力，使得作文内容更加丰富多彩。

三、培养学生的想象力

只有学生积累了足够的作文素材，才能在写作时将各种各样的素材进行关联，丰富作文内容。小学生的年龄较小，并没有阅读大量文章的经验。例如在谈论物理学家时，小学生只能想到牛顿这些众所周知的伟人，作文举例不新颖。因此，教师要根据教学要求引导学生，帮助学生筛选阅读资料，这样能够在一定程度上帮助学生掌握部分领域的知识，当写作时就会产生大量的灵感，提高分数和写作水平。

四、学生想象力培养方式

为了提高学生的想象力，教师要采取一定的措施，改变传统的教学理念，将更加科学合理的理念应用到实际教学中。同时，培养想象力还需要学生的努力，大多数优秀的作家也是通过自身不断的努力使作品变得更加优秀的，所以教师可以找一些关于优秀作家的故事让学生阅读，从而激发学生的写作兴趣，使他们不被眼前的困难打败。教师可以采取情景教學方式，为学生发挥想象力提供空间。

如在继续写作教学时，教师让学生围绕“今天是个下雨天”这个句子来发挥想象力，部分学生会根据雨水的特点来续写，如天气变凉、会把衣服弄湿等，这样的语句不但没有任何的特色，而且过于苍白。因此，教师可以向学生提出问题：“下雨天会给其他事物带来什么不同的影响？”这样就能够进一步扩大学生的想象空间，使联想到外面的小树、小草、小动物等，使文章变得与众不同。

综上所述，想象力在语文作文写作教学中占据着重要位置，而教师在培养学生想象力时所采取的教学方式会对学生产生很大的影响。因此，教师要更新原有的教学手段，创新教学方式，并充分抓取想象力元素，将其与语文作文写作教学进行深入融合，为培养学生的想象力提供良好的环境。

参考文献：

[1]钱德秀.小学语文作文教学中培养学生想象能力的有效策略探讨[J].课程教育研究，2020（20）.

[2]任生顺.如何在小学作文教学中培养学生的想象能力[J].课程教育研究，2020（10）.

[3]牛桂莲.如何在小学作文教学中培养学生的想象力[J].学周刊，2020（6）.

（作者单位：甘肃省天水市武山县洛门镇龙泉中心小学）