立足“问学课堂” 指向思维发展
——统编语文教材二年级上册《坐井观天》(第一课时)教学设计

2021-08-26 01:36赵莹莹
辽宁教育 2021年15期
关键词:读帖生字青蛙

赵莹莹

(江苏省盐城市第一小学)

【教学目标】

1.通过观察比较、组词、读小儿歌等方法,认识“沿”“答”“渴”“喝”“话”等 10 个生字,正确书写“井”“沿”“渴”“喝”,注意读帖,做到“一看”“二描”“三临”“四比”。

2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。

3.发挥想象力,初步理解寓意。

【教学流程】

(一)猜谜导入,揭示课题

1.猜谜导入课题

小朋友们好!初次见面,我先自我介绍一下,我是赵老师,谁来和我打个招呼?你叫什么名字?还有谁也想让我认识你?能简单介绍一下自己吗?

听说我们二(2)班的小朋友特别聪明,老师想和你们玩一个游戏,这个游戏的名叫“疯狂猜成语”。敢接受挑战吗?你们可要仔细看哦!

你能猜出这幅图是什么吗?(画蛇添足)(出示画蛇添足的图片)

你的手举得最快,就奖励你来说。恭喜你,答对了。(出示五个“光”字,十个“色”字)

小朋友们看,这幅图是________(半夜三更)。最后一个,有点难度,你们太聪明了,全都猜中了,大声读出来。(出示被遮挡一半的“夜”字和三个“更”字)老师相信你们今天一定会有精彩的表现。

2.板书课题指名读

我们今天也要学习一个成语——坐井观天。伸出小手跟老师一起写课题:“坐”,两人并排坐,土字在中间;“井”,后鼻音,它是我们今天要学习写的一个生字:一横微微有点短,二横轻轻压线上,三笔竖撇起笔低,四笔一个悬针竖。(标注拼音jǐng)

“观”左边的“又”字懂谦让,“捺”画变为“点”。右半部分是个“见”,一竖紧贴竖中线,竖撇穿插才好看,最后一笔竖弯钩。

谁想读课题?“井”的后鼻音很到位。还有谁想读?我们一起读。

3.启思质疑找答案

读了课题,你有什么想问的吗?小朋友们有这么多问题,我们去哪儿寻找答案呢?答案就在课文里。

【设计意图】二年级学生处于语文学习的初始阶段,教师采用成语猜谜游戏导入能激发孩子的学习兴趣,培养自信心,为进一步学习奠定基础。

(二)初读课文,疏通字词

1.初读课文,出示要求

读书指导:送你们一个读书小口诀:书本稳稳手中拿,还要稍稍往外斜,自己读给自己听。

2.检查读词,辨析生字

小朋友们读得很认真。这些词语你认识吗?请先读读看。(出示词语)

(1)谁来读第一行?你觉得哪个字的字音需要提醒大家注意的吗?

这里有一对双胞胎,三点水是“渴”,口字旁是“喝”。老师送大家一个小儿歌,跟着老师读:渴渴渴,三点水,渴了要喝水;喝喝喝,用嘴喝,喝字有小口。

(2)第二行谁来读?“弄”的鼻音很到位,这个词,就请你做小老师带着大家读。

(3)第三行谁来读?大家都注意了“哪”是多音字,在“哪儿”这个词中读三声。在“大得很哪”一句中读轻声。

(4)那我把这两个词语放在句子里,你还会读吗?谁来试一试。(请学生朗读句子)我们一起学着他们的样子读一读。

(5)现在我加大难度,只剩下生字宝宝了,你还会读吗?(出示课件:生字不带拼音,从井口落下来。)咱们来开火车,火车火车哪里开?这列火车开得又快又稳。(掌声送给他们,课件加点掌声)

3.识字游戏,强化记忆

(1)同学们学得这么认真,老师再奖励大家玩一个猜字游戏。请听规则:快速记住黑板上的五个生字,一位同学指,另一位同学背对黑板猜。

(2)请快速记住黑板上的五个字(渴、喝、答、沿、际)。两组同学上台做游戏。

【设计意图】在语文核心素养中,学生能够获取语文知识存储是学习语文的基础。语文基础知识具有综合性与实践性,语言文字学习是培养学生语文核心素养的基础,教师通过聚焦识字、辨析字形、唱读儿歌等方式能引导学生扎实积累,为基础知识的习得提供必要条件。

(三)探究交流,朗读探究

1.师生共读,思考问题

当字宝宝们回到课文里,有趣的故事就要开始了。请同学们打开语文书,每人读一个小节,其他同学要认真听,想一想,课文讲了谁和谁的故事,它们分别在哪里。(课件:出示课文)

2.交流引导,多元互动

(1)课文读完了,小朋友们,故事里都有谁呀?

(2)青蛙在哪里?(请学生回答)

轻轻地,我们来到一口古井旁(黑板上画古井图),青蛙青蛙在哪里(拿出小青蛙图片)?

(3)你是怎么知道的呢?(请学生读第一小节)

现在我们知道了,青蛙坐在井里。谁来把它送回家?(请学生到黑板贴青蛙图)其他小朋友思考,他贴的对不对。

(4)这时从天上飞来了一只小鸟,谁知道小鸟飞了多远呀?(手拿小鸟图)

谁来指一指哪里是井沿呢?(请学生在水井图上指出井沿的位置,奖励帮助小鸟落在井沿上的小朋友)

(5)青蛙和小鸟见面了,但是它们一见面却争论了起来,它们在争论什么呢?(请学生交流汇报)

教师质疑:青蛙认为天有多大?从哪里看出来的?谁来读出这一自然段?(教师同时贴上磁贴“天不过井口那么大”)

教师提问:小鸟认为天有多大呢?请大家汇报交流第5自然段?(相机贴磁贴“天无边无际”)

教师补充:小朋友们知道什么是无边无际吗?(请学生汇报交流)

(6)为什么他们对天的看法不一样呢?我们下节课继续交流,接下来到我们的写字时间了。

【设计意图】本课教学以读为主线,教师将朗读法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象、表达中培养语感。教师通过情境导读,引导学生主动参与到探究性阅读中去,感受语言魅力。通过读悟、指点等多种教学方法的巧妙运用,引导学生积极阅读,在读中进入角色,在情境中动情,从而理解课文内容,品味课文道理。

(四)引导观察,指导书写

1.习惯养成,读帖指导

要想写好字,首先要认真读帖。读帖(课件出示:蓝色的字,加拼音,田字格出示“喝”“沿”这两个字

读帖:认真观察字的起笔、大小、位置,把他们看在眼里,记在心里。要想写好这两个字,你有什么好办法呢?

细心的你有没有发现,这两个字中都有一个相同的部分——口,但在写法上又不一样。我们先来看“喝”字里这个“口”字,(动画演示,先变大再变小)我们一起把他送回家。(顺口溜:“口”字瘦小懂谦让,“日”字稍扁笔画匀,横折钩压线上,撇点竖折靠上面。)

“沿”字三点水一弧线,几个少钩要注意,“口”字在下稍稍宽。(用红粉笔写“口”字)

2.活动手指,写字正姿

(1)接下来,到小朋友们写字时间了。写之前,我们一起活动活动手指吧!(手指操视频)

(2)大家的小手很灵巧,相信写字也是棒棒的。写字有窍门,得一步步来,请看屏幕,第一步是读帖,是写好字的关键;第二步是描红,笔笔到位;第三步是临写;孩子们拿起笔,先正姿,三个一。我们来静静地描一个“喝”,第三笔是临写,请你来临写一个“喝”。注意要做到头正、肩平、背直、足安。

(3)同学们的姿势很正确,老师班上一个孩子也写了一个“喝”字。瞧!他发现自己横画不匀称,他又重新写了一个,你看进步多大。就请你也用比照的方法,写好下面的字。(配乐写字)

3.展评指导,总结提升

我们一起看这位同学的字,你觉得他能得到几颗星呢?(出示四星级评价标准)请学生评价。

老师相机总结:书写正确,注意到了左窄右宽一颗星。没有涂改痕迹,老师再给你一颗“整洁星”。比照改进有进步,老师给你一颗进步星。书写姿势正确,老师送你四颗星。掌声送给写字小能手。只要掌握书写要领并勤加练习,你们都能成为写字小能手。

【设计意图】写字是学生的一项非常重要的基本技能,为学生语文核心素养的形成奠定坚实的基础。新课标指出,语文教学要注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。抓住“两姿”是基础,抓紧临帖是关键。书写“喝”和“渴”既是本课的教学重点,也是教学难点。在写字教学中,教师应教会学生读贴方法,引导学生仔细观察,细处着手,强化比照,将写字教育落到实处。

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