提高农村初中生课外阅读有效性的思考与实践

摘 要：当前，提高学生阅读能力是语文教学的重中之重。目前，农村的教育资源与城市的教育资源还存在一定的差距， 使农村学生未能养成良好的课外阅读习惯，阅读能力较弱。因此，对于农村学生而言，提高课外阅读的有效性十分重要，这就需要语文教师进行深入思考并引导学生积极投入课外阅读中。

关键词：农村教育;初中语文;课外阅读

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章編号：2095-624X（2021）06-0067-02

引 言

提高学生的阅读量是提升语文素养的关键，在初中时期，学生必须养成良好的阅读习惯。但大部分农村初中学校过于关注学生的分数，从而忽略了阅读对提高教学效果的重要性[1]。若想提高课外阅读的有效性，教师应使学生养成良好的课外阅读习惯，提升阅读能力，从而做到“会读”“能读”“懂读”。

一、安排相关课程，确保充足的阅读

理论教学是必要的，但教师也要适当地为学生“减负”，在每周的语文教学安排中，教师应安排相关的课外阅读课程，以供学生阅读。此外，由于农村教学资源相对匮乏，学校应为学生提供丰富的阅读资源，丰富课外图书库，让学生自主且快乐地阅读，促进学生语文素养的提高，从而确保课外阅读的有效性。

二、关注阅读内涵，注重技巧指导

农村中学生的学习环境相对封闭，因此，教师应多关注学生的阅读内容，如可配合教材，向学生推荐和书本内容相关的课外书籍，让学生在闲暇时间阅读和学习，了解作品的时代背景和作者的生平，进一步开阔学生视野，帮助其更好地理解课文知识。教师可以向学生推荐同一作者的其他文章，实现迁移型阅读指导，从而增加学生的阅读量，加深学生对作者的了解。教师还可以向学生推荐和该题材文本相同的文章，做到课内得法、受益课外[2]。

学生的课外阅读个体性强、随意性大，因此，教师要重视对课外阅读方法的指导，提高学生阅读的有效性。例如，教师可以让学生对自己喜欢的读物、名篇、名段进行精读、细读、反复读，同时让学生在阅读过程中根据自己的需要将优美的词、句、段摘抄下来，或对重点、难点部分画记号、作注释、写批注。教师应让学生在阅读中积极查找资料，快速获取信息，可采用略读法、速读法等。另外，教师还可指导学生采用不同的阅读方法阅读不同的文体，如阅读散文，要厘清文章的线索;阅读小说，重在抓典型情节;阅读人物传记，关键理解人物形象;阅读诗词，关键在于紧扣关键词，领悟意境。

当然，教师在引领学生阅读文章的过程中，还需要向学生传授一些阅读技巧，如从语言的准确性、合理性、审美性等方面体会语言的魅力[3]。经过长时间的阅读训练，学生能够有针对性地将阅读技巧用于日常阅读中，从而提高鉴赏作品的能力。

三、在分享中阅读，在阅读中提升写作能力

阅读与写作是不可分离的两个部分，阅读是积累写作素材的重要方式。教师可以开展各种类型的语文阅读活动，使阅读与写作有效衔接，用阅读来促进学生写作能力的提高。农村初中生的认知水平和知识储备有限，教师可以把语文活动引入课堂，找到合适的契机，利用恰当的方法，和学生共同探讨经典的内容、情节、语言、写作技巧，从而使学生挖掘更多、更有意义的写作素材[4]。比如，教师可以引导学生阅读《三国演义》，之后在班级内举办一次总结三国英雄人物外貌描写的活动，让学生基于原文发现作者笔下人物外貌描写的特点，以提高学生描写人物的能力。教师应将语文知识与生活相结合，在拓展语文教学途径的同时，调动学生的学习积极性，发散学生的语文学习思维。

教师可有意识地开展不同的交流活动，让学生交流阅读成果，通过不同形式激发学生的阅读兴趣。例如，教师可每周举行班级读书交流会，向学生推荐读物，学生可以分享自己的读书收获，也可分享自己的读书方法。此外，教师还可带领学生及时总结，并对学生的读书活动给予评价，评选“优秀小读者”和最佳读书笔记，给予学生一定的奖励。通过这样的活动，学生能够充分展示阅读成果，感受阅读的乐趣，并以更大的热情投入阅读中，进而提高课外阅读的有效性。

四、构建书香校园

为了提高学生的阅读兴趣，学校应为学生构建充满书香气息的校园。在日常教学过程中，构建书香校园是激发学生阅读欲望的有效措施之一[5]。在书香校园构建过程中，学校可以在校园的文化长廊、楼梯口等位置张贴一些名人名画、名人名句等具有丰富文化内涵的作品，让学校的每面墙壁都散发出书香，让学校的每处风景都能够展示书香文化。除此之外，学校还可以在每间教室都设立一个图书角，让学生能够在课余时间进行阅读，还能进行交换阅读。具有自身特色的书香校园不仅可以为学生的阅读能力提高营造浓郁的氛围，也可以促进学校的文化建设。

五、营造课外阅读的氛围

安静的环境和踏实的内心是提高学生阅读质量的基础条件。为了让学生踏实地读书，学校需要为学生营造良好的阅读氛围，也需要为学生提供必要的课外阅读条件，如学校可以为学生举行一些课外阅读交流会。

六、在语文课堂上组织学生进行课外阅读

为了更好地提高学生的阅读能力，教师可以在语文课堂上培养学生的阅读能力。在语文课堂上，教师可以采用以阅读为主的教学形式来激发学生的阅读兴趣，学生具备了阅读的兴趣，才能在日常阅读中全神贯注，并积极主动地参与阅读课堂[6]。为了有效提高学生的阅读能力，教师可以结合教学的实际情况，不断调整阅读形式。比如，教师可以鼓励学生在语文课前的十分钟进行拓展阅读，并在课堂上与同学分享自己阅读的内容，增强学生的阅读感悟，同时加强学生之间的交流，培养学生良好的阅读习惯。

七、推荐适合农村初中生课外阅读的书籍

阅读大量书籍不仅会使学生的文化素养得到提升，还会让学生的写作能力有明显的提高。因此，教师要引导学生选择一些适合自己的书籍。为了确保学生阅读的课外书籍能够适合他们的年龄阶段和知识文化背景，教师应依据学生的年龄特点及知识水平推荐一些优秀的课外书籍，确保学生的课外阅读更高效地开展。

八、阅读方法的讲解

（1）精读法。为了提高学生的阅读质量，教师应为学生讲解一些课外阅读方法。在阅读一些情节比较优美的美文佳作时，教师可以引领学生了解文章的故事情节和优美词句，使学生能够认真阅读，从而全面掌握文章的结构和作者想要表达的思想感情[7]。这种阅读方法是提高学生阅读能力的有效措施之一。

（2）略读法。这种阅读方法可以提高学生的阅读效率，还可以提高学生提取重要信息的能力。

（3）默读法。默读法指的是不出声地阅读，这种阅读方式不仅需要学生在快速阅读的过程中聚精会神，还要求学生在最短的时间内对重要信息进行处理和整理，有助于锻炼学生在较短时间内获取重要信息的能力。

九、开展丰富多彩的课外阅读活动

为了让学生爱上阅读，教师可以开展丰富多彩的课外阅读活动，让学生在课外阅读活动中感受阅读的快乐。比如，教师可以组织一些征文比赛或知识竞赛，激发学生对阅读的兴趣，充分了解学生的阅读情况，为学生提供交流和学习的机会。

结 语

提高阅读水平是提升学生语文素养的关键所在，教师应紧紧抓住这一关键对学生进行指引，激发学生的阅读兴趣，增加学生的课外阅读量，进而提升学生的阅读水平。在农村初中语文教学中，教师作为学生的引路者，要多花费时间和精力去探究提高阅读教学有效性的策略，以提高学生的阅读能力。

[参考文献]

李植林.农村初中学生课外阅读的方法与策略研究[J].学周刊，2019（07）：135.

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蓝柳金.探讨农村初中学生课外阅读方法指导策略[J].课程教育研究，2017（49）：97-98.

陈跃斌.浅谈农村初中语文“推广阅读，促进写作”的探索与实践[J].试题与研究，2020（34）：170-171.

王传新.语文主题学习下的农村初中学生阅读能力培养对策探寻：以丰县华山镇华山初级中学为例[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：112-113.

陈惠英.立足校本阅读，提高写作能力：浅谈农村初中立足校本阅读提高写作能力的策略[J].新课程，2020（36）：47.

作者简介：王桀（1972.3—），女，湖南邵阳人，本科学历， 一级教师，研究方向：八年级语文。