利用一种生物材料进行一组初中生物学实验的探讨

王国平

摘 要：文章对初中生物学实验的教学意义进行了分析，并通过玉米、天竺葵、鱼等实验材料，探讨了如何利用一种生物材料进行一组初中生物学实验，以期为教师提供参考性建议，充分发挥生物学实验的优势，避免浪费教学资源。在教学过程中需要以学生为主体，坚持新课改的教学理念，采用灵活多变的教学方法，激发学生对学习的积极性与主动性，使其独立进行思考与实验，增强初中生物学实验的教学效果，从而提高整体教学水平。

关键词：生物材料;生物学实验;教学优势

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）23-0069-02

在生物教学中，大部分知识内容需要以实验作为依据进行讲解。开设实验课的主要目的是让学生更深刻地掌握所学知识点，在实践应用中，提高动手操作能力，而不是通过死记硬背的方式学习生物知识。在现代教学中，学生拥有良好的学习环境，可以在专门的实验室学习生物知识，极大程度地提高了学习质量，对其日后的学习与发展具有重要意义。

一、初中生物学实验的教学意义

初中生物课程中的实验众多，实验课质量对学生学习效果具有重要影响，然而，由于实验材料的限制，导致实验开课率降低，在一定程度上打击了学生的积极性。在教学时，教师往往会根据教学内容，提前准备相关的实验材料，但是选材过程较为烦琐，加上需要进行实验的知识内容众多，若是不加以有效管理，合理安排实验进度，将会影响实验教学的效果。

在初中阶段的生物教学中，教师不仅需要讲解理论知识，更重要的是让学生了解实验的过程，增加课堂的趣味性，使学生感受到生物实验的独特之处。教师在开展生物实验教学时，需要建立与学生之间的沟通平台，根据教学内容选择相关的实验课题，详细规划教学方案，组织学生开展实验活动，激发学生对生物知识的探索欲与求知欲。学生通过亲自操作获得最终的实验结果，可以体会到成功的自豪感，从而提高学习质量，为日后学习打下坚实基础。对于探究性生物教学而言，学生不仅需要教师传授相关知识，还需要自己主动查找学习资源，并与同学之间进行沟通交流，采用正确的学习理论，创造良好的学习环境，建构相关的教学情境，在共同协作与互相联系的作用下，有效提高学习效果。教师需要创建有利于学生学习的教学情境，培养学生自主学习能力[1]。

二、利用一种生物材料进行一组初中生物学实验的优势

（一）玉米与天竺葵

1.案例分析

从生物教材中可以发现单元之间具有联系性，涉及的实验材料与题目可以重复使用。例如，在讲解“生物圈中的绿色植物”时，需要分析不同类型的种子，教师可以选择一种种子，作为整个单元的参考资料，这可以有效节约材料。例如，测定种子的发芽率至少需要一周时间，其内容较少但是又需要较长时间，对讲课进度会产生一定影响。因此，教师需要进行合理安排，根据教学内容，统一安排教学实验，尽量减少等待时间，从而在有限时间内讲解更多生物知识。

玉米是常见的种子材料，可以将其作为实验的材料，有利于节约经济成本。在实验的过程中，需要按照小组人员的数量，平均分配实验材料，使其仔细观察种子的形状与结构。若是条件允许，学生可以比较玉米与菜豆的种子，扩大实验范围，使实验结果更加精准，之后，可以进行新的实验内容，主要包括测定种子发芽率，以及种子萌发环境等。由于实验需要一定的时间才能获得结果，因此，学生需要定期记录实验现象，充分利用好课余时间，种子发芽后，可以在课堂上对实验结果进行论述，遇到的问题学生可以向教师寻求帮助，从而增强学习效果[2]。

在进行关于生物圈中绿色植物的实验时，可以选择玉米和天竺葵作为实验材料。在玉米组的实验中，教师需要事先准备小麦、绿豆、玉米、菜豆等实验材料，实验内容主要包括观察根生长最快的部位、植物根尖结构、种子发芽率、种子萌发环境、种子结构等。在天竺葵组的实验中，需要事先准备天竺葵、芹菜、菠菜等实验材料，实验内容主要包括绿叶在光下制造有机物、叶片正面与背面的气孔数量是否相同、空气流动对蒸腾作用的影响、观察叶片结构、水分在茎内的运输途径、观察叶的结构与形态等。

2.教学优势

首先，可以提高实验开课率。通过选择一种实验材料，可以有效节约实验资源，更加快捷地对材料进行处理，有利于顺利开展实验活动，从而提高生物实验的开课率。在实验课中，可以完成若干实验组织，将具有关联性的知识相连，简化实验环节，防止造成浪费资源的现象。在玉米的实验中，只需要2课时的时间即可完成实验设计，极大地缩短了实验时间。其次，可以更加系统与全面地呈现出生物知识点，对培养学生的逻辑思维能力具有重要作用。通过合理编排知识结构的顺序，可以增强实验的科学性与系统性，使学生能够准确分析植物的形态结构，其中包括根、茎、叶的外观，以及植物在实验过程中产生的光合作用与蒸腾作用。同时，有机结合了生物的重点内容，将知识脉络体系展现在学生眼前，知识从零碎的“点”发展为“面”，使其可以從整体上更好地认识生物现象的规律，锻炼思维能力。最后，可以启发设计灵感。教师需要设计与整合实验内容，设计高效的教学策略，通过改革教学方式，不但锻炼了学生的探究能力，而且对提高教师自身的教学素养具有促进作用。在实验过程中，需要仔细观察材料的相同之处与不同之处，掌握正确的保存方法与获取方法，才能有效衔接实验的各个环节，在潜移默化中，将会激发学生无限的设计灵感，使实验方案具有较强的创新性与全面性，提高整体的实验水平。

（二）鱼

1.案例分析

当教师进行与动物相关的实验时，需要提前准备活鲫鱼、人血的永久涂片、鼠妇等实验材料。实验的主要内容是观察鱼的呼吸、鱼鳍在游泳中的具体作用、鱼尾鳍内的血液流动、鱼的临时血涂片、光对鱼生活的作用。全程实验，至少需要2课时的时间，教师需要合理安排教学进度，构建高效的生物课堂。