构建多元立体课程体系，突显幸福文化教育特色

刘素芸

学校课程建设与学校文化建设存在着相辅相成的密切关系。学校特色课程建设是现代学校改革发展的重要内容。近年来，河北省唐山市第四十九中学逐步形成了以幸福文化教育为核心的特色学校文化，并在实施幸福文化教育过程中，构建起多元立体校本课程体系。

学校构筑的多元化、立体化幸福文化教育校本课程体系，以国家规定的必修课为常规基础课程，以学科与社会生活相结合的校本课程为拓展课程，以学生各项特长延伸发展课程为特长发展课程。学校开发的校本课程达数十种，其中，有人文素养系列校本课程《开平的传说》;有心理素养系列校本课程《与幸福相約——每周润泽心灵的小故事》;有科学素养系列校本课程《家庭实验室——物理篇》《家庭实验室——化学篇》《家庭实验室——生物篇》《青少年科技创新》《机器人》等。此外，还有学科拓展类、身体素养类、艺术素养类、综合实践类等，涵盖了学生学习生活的方方面面。丰富多彩的多元化立体课程体系，极大地满足了学生们广泛的兴趣和个性化发展需求，有效激发了学生的学习积极性。

《二十四式简化太极拳》和《校园葫芦丝》是学校全体学生必修校本课程，并逐步发展成学校的品牌课程。新生入学后，体育教师、音乐教师在每节课都会留出固定的授课时间，教学生学习太极拳、葫芦丝。每天的课间操，学生除做国家规定的眼保健操、韵律操外，还坚持做二十四式简化太极拳。

《春华秋实》是学校根据校内的劳动实践基地开设的以种植技术为基础的校本课程，学生利用课余时间与生物教师、后勤教师一起，从春种到秋收，全程参加实践劳动，坚持写观察日记。此外，学校根据劳动实践基地开展课题研究，申报的课题被立项为唐山市教育科学规划重点课题。《春华秋实》校本课程还在河北省首届校本课程评比中获得一等奖。

《与幸福相约——每周润泽心灵的小故事》是学校为全体学生开设的必修课程，学校利用每周一校会时间，为学生讲述励志故事。几年来，为学生讲述的励志故事已累计达数百个，并结集成《与幸福相约——每周润泽心灵的小故事》校本教材，放在每个班的教室中，便于学生随时翻阅。

在丰富多元的课程体系中，创客课程是一大亮点。机器人课程、3D打印课程、创意编程课程、人工智能课程、无人机课程……都已被纳入学校日常教学计划。多年来，学校始终坚持开展创客教育，并开发出诸多相关校本课程，如《人工智能基础》《创意编程》《航模》《EV3机器人》《玩转3D打印》等。这些课程的设计从学校的基础设施出发，同时与学科教学完美融合，比如：在开源电路中使用RGB全彩灯，让学生在创客课堂上体验光的三原色及其合成原理;在EV3机器人课程中，以数学行程问题、几何图形为基础设计教学场地图，让学生在机器人的学习中进行数学实验的实践。

丰富多彩的校本课程面向全体学生开设，学生对任何一门课程感兴趣，都可参加相关社团，如在社团中成绩突出，还可入选竞赛小组，设计作品参加科技创新大赛。学校的科技创新学生队伍建设，形成了“全体学生—科技社团—创新小组”三级梯队结构，既有群众基础，又有敢于创新的精尖队伍，还有中间的后备力量，构成了人才培养的完整闭环。

多元立体课程体系，突显出唐山第四十九中学幸福文化教育的特色，教育教学成效显著。学校2016年被评为河北省素质教育示范校，2018年凭借葫芦丝项目入选第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校，2019年被评为河北省十佳科技教育创新学校，2020年被评为全国青少年人工智能活动示范单位，2021年被共青团中央命名为“小平科技创新实验室”。未来，我们将继续优化课程体系，以课程体系建设推动学校发展，最终实现人才培养质量的提升。

（作者单位：河北省唐山市第四十九中学）

责任编辑：李香玉