浅谈青年教师在课堂革命引领下的专业发展

魏秀霞

【摘 要】教师是课堂革命的核心力量，青年教师则是课堂革命的主力军，是师资队伍的主力军。真实的课堂只有跟随时代不断变革，才能推动教育的不断进步。在课堂革命的引领下，青年教师在教育教学过程中要善于規划，及时反思，树立与时俱进、不断学习的教育观念，抓住成长的机遇，勇于挑战自我。

【关键词】青年教师 课堂革命 罗湖教改

2020年，是不平凡的一年，是充满挑战的一年。在深圳罗湖教改课堂革命的引领下，传统教学与现代技术的不断碰撞，各种新的教学理念和教学模式不断冲击，回想自己踏入教育行业的初心，是成为学生和家长心中的好老师，是成为一名优秀的语文教师。那么，作为一名小学语文青年教师，如何帮助自己在专业领域中快速成长？以下笔者将结合自己的教学事例进行阐述。

一、善于规划，及时反思

教师的专业发展规划是促进青年教师专业发展和成长的重要环节，每一位刚刚走上讲台的青年教师都没有教学经验，在管理学生方面会感到力不从心，因此青年教师应找准自己的教学风格，在学校领导和经验丰富的优秀教师帮助下，制定适合自己的专业发展规划：可以以时间为单位，分为短期规划（1～5年）、中期规划（5～10年）和长期规划（10年以上）;也可以从专业发展方向进行规划，如从科研、教学等大范围入手，甚至还可以细分到一个学期的规划、一节课的规划。规划好之后，教师可以结合自己的实际情况，对自己的规划进行不断调整。同时也要进行阶段性的自查，看看自己是否一步步实施了规划，并及时进行总结。

青年教师的专业发展离不开反思，在教育教学中应不断反思自己的成长过程，反思自己的专业发展是不是正在逐渐成为现实，有哪些因素给自己造成了阻力，需要如何解决。笔者回想起第一次上公开课的失败经历，那也是笔者第一次真正意义上意识到自己需要改变。评课时被指出的种种问题使笔者受到了极大的打击，课后笔者看着教案，细细反思教学目标和每一个教学环节;同时找来了大量的优秀教案，在网上搜索各种优秀教学视频做比较，笔者发现自己这堂公开课简直就无法称为一堂真正的语文课！

美国教育心理学家波斯纳曾说过：没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能是肤浅的知识，教师的成长规律是“经验+反思=成长”。第一次公开课的失败，带给笔者专业成长的第一次真正的反思，这反思难能可贵，给了笔者很多新的力量，促使笔者走出“舒适圈”，去挑战自我。在不断反思中青年教师才能真正地成长起来。

二、与时俱进，不断学习

青年教师是教师队伍中的新生力量，在教育教学中更应该积极及时更新自己的知识结构，不断学习与时代相结合的专业知识和教育教学新理念。同时，还要积极学习其他学科知识，广泛摄取养分，不断提高自身的文化素养。与此同时，还要潜心钻研学科教学，做课题研究，边实践、边总结、边改进。

但许多青年教师一开始找不准自己的教学风格，那就从学习、从模仿开始。以笔者的经验来说，学校里有许多有经验的优秀教师，笔者只要有机会就会去听他们的课，向他们学习教学方法，从中汲取经验。校内的学习还远远不够，在保证正常教学的前提下，青年教师更应该积极参加区、市甚至是省外的专业培训，听名师讲课，多看专业书籍，提升自己的专业理论知识。

罗湖教改的精神给课堂教学指引了前行之路。课堂教学不仅要有明确的教学目标，还要有学段思维、单元思维。一节课不仅要真实地了解班情、学情，还要结合自己的教学风格;备课既要备教材，更要备学生、备自己，从“教教材”变为“用教材教”。课堂革命还提出了先学后教的教学模式、“导学研”一体的生态课堂、师生协同共振的“教”与“学”的教学“基本式”。笔者在语文教学中是这样践行的：在学生学习新课之前，可以通过微课导读、学习单预设等教学步骤，让学生在上课之前对文本有一定的认知，自主解决生字词等基本知识，课堂上的时间主要留给师生共同交流重难点和疑难点，课后带着学生走出课本，走向生活，做研究。

因此，在新的教学理念和教学方式的引领下，学习对于每一位教师尤其是青年教师来说不再是阶段性的事情，而应该是终身学习、学无止境，即便是踏出校园，也要静下心来认真学习，尤其是当自己迷茫的时候，要多听、多看、多学习，坚持一段时间后就会“柳暗花明又一村”。

三、抓住机遇，勇于挑战

青年教师的专业成长之路，必定少不了各种各样的技能比赛。大大小小的比赛舞台，都是教师成长的一次次机遇，更是一次次挑战。青年教师可以借此机会融入自己的教学理念和教学方法，展示属于自己的教学风格，在课堂上打下自己的烙印。

在罗湖教改的课堂革命引领下，区里为青年教师搭建了许多展示自我的平台，促进青年教师的专业发展。笔者参加了罗湖区的小学语文青年教师技能大赛，虽然整个过程很煎熬，但笔者收获满满。技能比赛分为两个部分，一是现场抽题，教师用两个小时的时间手写教学设计;二是教学设计通过后，进行片段展示和即兴演讲及反思。手写教学设计的难度在于，教师不知道自己会抽到哪一篇课文，在有限的时间里很多教师根本无法做到兼顾六个年级十二册书的所有课文，那该怎么办呢？笔者将所有课文进行分类整合，例如，古诗词、写景、记事、写人、童话、神话、文言文等，不同类型的题材设计出不同的教学设计模板，然后再根据单元目标和课文重难点进行细节上的调整。在这个前提下，还要广泛阅读课文，至少把自己没有接触过的课文看一遍，另外再梳理出各年级、学段的学情，这样，不管抽到几年级的题都不至于一片茫然。第二部分的片段展示只有8分钟时间，展示教学设计的亮点部分。因为教学设计通过后第二天就进行片段教学展示，所以需要注意的就是教学设计环节结束之后，就应该马上着手准备片段教学展示，而这展示的环节必定是要解决这篇课文的重难点。最后的即兴演讲反思，是抽一个主题，一定要结合自己的教学片段展示来做演讲反思，这样才紧扣主题并有实例说服。经过这次技能大赛，笔者见识到了优秀教师的风采，学习到了许多优秀的教学理念，更重要的是看到了自己身上的优点和不足，对今后的语文教学有了不一样的思考。

“以赛促教，以赛促改”，抓住竞赛的机遇，是促进青年教师成长的重要手段，同时也潜移默化地培养了青年教师的创新意识、责任意识和学习意识。在比赛中经历、在比赛中成长、在比赛中收集“光芒”，才能不断成长、不断向上。

青年教师的专业发展之路，是一条不断成长的路。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。每一位教师的专业成长之路都要一步一个脚印，脚踏实地走好。青年教师要深刻认识到自己肩负的教书育人的使命与职责，在教书育人的路上，应始终以一个学习者、思考者、实践者的身份去上好每一节课，做一位眼中有光、心中有爱的教师！