谈小学语文核心素养培养对阅读教学的影响

裴云飞

摘 要：随着社会的发展，家长和社会对于教育的期待已不似从前，素质教育的提出也意味着学生不仅需要学习书本上的知识，更需要全面发展，因此，素质教育工作的重要性不言而喻。针对小学语文而言，传统的阅读教学很明显无法满足现在的教学要求。通过小学语文核心素养的培养对现在阅读教学的影响分析，讨论了如何能够更好地培养学生的阅读习惯，分析并总结了提高学生综合素养的语文閱读教学方案，以新的视角来明确小学语文核心素养的培养重点。

关键词：小学语文;核心素养培养;阅读教学方案

一、学生核心素养培养和语文阅读教学的关系

1.学生通过自主阅读培养读书的兴趣

小学生的阅读应该是以培养学生的阅读兴趣为主，循序渐进地展开文章解读，最后明确文章中传达的道理。以人教版为例，一年级下册的课文《柳树醒了》中，因为运用了大量的拟人修辞手法，小学生更容易接受，也更容易代入自身的情绪，将柳树比作人，对于低年级的小学生来说，这是拉近文章和学生之间关系，让学生产生阅读兴趣的重要修辞手法，教师可以在此过程中起到辅助作用，通过生动形象的方式让学生理解书中对柳树抒发的情感，并且可以在此基础上增加实践活动，让学生看到现实生活中柳树的形态，理解为何书中对柳树的描述是这样的。教师在实践活动后，也可以让学生描写自己眼中的柳树，引发学生对周围事物描写的思考，让学生在学会拟人这一修辞手法之后，还可以跳出书本，用其他方式来解释自己眼中的世界，这也是提高学生阅读兴趣、让学生更好地了解语文的有效方式。

2.拥有良好的阅读习惯，提升学生的文化素养

在传统教学中，教师和学生一般都是采用一问一答的模式，问的内容也围绕书本，因为考试一般都会引用书本内容，所以，在传统教学中，教师往往认为读课外书是没有用的。但是时代发展到今天，单纯地以考试为目的来进行教学无法达到素质教育的目的，学生提高语文素养更需要海量阅读，而海量的阅读往往也依靠学生拥有的良好阅读习惯才能实现，文化素养不是一朝一夕就可以培养出来的，这需要学生从小对阅读有兴趣，并形成好的阅读习惯。因此，这也是小学语文教师在现代教学中的重点之一，在人教版二年级下册的《小鹿的玫瑰花》一课中，因为这篇文章充满童趣，学生完全可以把这篇文章当作读物来学习，可以让学生自己阅读，每一个学生的阅读习惯或多或少都不一样，但是只要在合理正常的范围内，教师就不需要多加指导，而是应该鼓励学生、肯定学生主动阅读并思考，这样才会更好地达到教学目的，让学生自发阅读，独立思考。

二、小学语文核心素养培养的教学策略

1.展开有趣的课外活动，课下进行小组讨论

语文教学因为其特殊性，可以结合多种教学方式来引导学生进行阅读讨论，在学生互相讨论的过程中，其组织语言能力和思考能力能得到相应的激发。因此，让学生单纯坐在教室里看课文其实并不符合当代的教学模式，如何让学生走出教室，更有效地感受语文的魅力，最大化地利用社会资源，才是新的教学策略。以人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》的教学为例，教师除了可以带领学生去历史名人馆等地直观感受历史变迁之外，还可以让学生分小组、分角度在课外进行自主分析，询问长辈，结合课文的描述，看看爷爷奶奶的时代、父母的时代和如今自己体会到的新时代究竟有什么差别，培养学生的阅读理解能力，同时也可以达到锻炼学生语言交流能力、多方面培养学生的理解能力和分析能力的目的。

2.利用多媒体教学巧妙联系社会热点问题，引发学生思考

现在学生可以通过电视、报刊、手机等各种各样的方式了解世界，因此，学生对社会热点问题其实并不陌生，所以，让学生表达自己对社会热点问题的理解，培养学生信息查询能力，也是锻炼语文能力的方式之一。教师在讲解有关现实生活的课文时，如《给予是快乐的》，可以巧妙使用多媒体教学，展示给学生如今社会热点问题的视频或者图片，让学生讨论并思考：现代社会的公民应该具备什么品德，如果没有这种品德，社会变成什么样子？人民又会变成什么样子？通过不断提出问题和解决问题，让学生一直处于自我思考、自我分析和自我解答的状态中，以此培养学生思考的好习惯。

3.开展阅读比赛

教师可以定期开展各种阅读活动来丰富学生在学校的阅读学习生活，如可以开展知识比拼、读后感写作比赛、朗读喜欢的书籍比赛等小竞赛，除此之外，教师也可以准备小礼物或者小零食来鼓励学生多阅读、读好书。教师可以查找适合学生的课外读物推荐给学生，当然也可以鼓励学生互相交流，建立读书角来专门给学生提供互相推荐课外读物的小天地，也可以组织演讲比赛，让学生勇敢传达自己的读后感并进行点评。如何更好地利用学生对课外读物的兴趣，让学生从阅读中获得快乐和自豪感，是如今教学的重点。

随着时代的变化，小学语文阅读教学成为培养学生综合素质教育中的重要一环。教师在教学过程中，需要学会如何合理运用学生的心态，以及灵活使用社会资源来激发学生读书的学习兴趣，以此达到更好的教学目的，强化学生的核心素养，让学生喜欢阅读，勇敢表达自己对文章的观点，喜欢结合实际问题以及联系自身实际发散思维，这样才能为学生以后的语文阅读打下坚实的基础。

参考文献：

[1]马丽霞.核心素养在小学语文阅读教学中的培养策略分析[J].考试周刊，2021（11）：51-52.

[2]何爱武.小学语文核心素养培养对阅读教学产生的影响探究[J].小学生（下旬刊），2021（1）：95.

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[4]张海红.小学语文核心素养培养对阅读教学的影响[J].学周刊，2019（22）：126.