浅谈小学生数学兴趣的激发

马社社

摘 要：兴趣是学习的源动力，对于小学生来说，通过兴趣的激发，才能真正使他们对知识产生好奇心，探究所要学习的知识，自主学习、自主探究、自主分析，进而建構自我的知识体系。小学数学教学要保证有效性，首先要激发学生的学习兴趣，进一步通过采取新颖的教学手段、适宜学生心理需求的方式，让学生爱上数学，从而真正体验学习数学的快乐。

关键词：小学数学;方法;兴趣;激发

数学与其他学科相比较为抽象，同时也需要学生进一步以理性思维去理解知识、掌握知识、运用知识，而为了让以感性为主的小学生逐步学会理性思考，首先就要激发他们的学习兴趣。只有这一带有强烈情感色彩的心理倾向产生，才能使学生有学习的原动力，自主探究，产生更为强烈的求知欲望，有利于理解掌握和运用数学知识，也切实保证学习效果。

一、当前小学生缺乏数学学习兴趣的原因

（1）传统教学模式容易禁锢学生的学习兴趣。传统教学模式多以教师为中心，以“填鸭式”“灌输式”教学方法为主，学生只能被动接受知识，缺乏足够的时间进行思考，这样的课堂气氛是呆板的，而学生兴趣索然。教师在传统教学模式下，尽管认为自己讲解得非常卖力，但是学生所学到的知识有限，从而影响了学习效率和教学效果。（2）学生的主体性没有被充分激发出来。让小学生产生学习数学的兴趣，则需要以学生为中心，为他们创设表现自我的平台，而有的时候教师却一手包揽了整个教学的问与答，在学生有了不同的思考以及疑惑时，却并不去关注和引导，也不进行针对性的教学，由此导致教师自己在讲，而学生听进去多少成了一个未知数。再加之数学教学中也会产生跟不上节奏的学困生，教师往往忽视了与这部分学生的交流谈心，也导致数学中这部分学生的兴趣无法被充分调动，成为影响整数学质量整体发展的短板。（3）教学方法单一。在数学教学之中，教师简单地为学生传授一些数学方法，却没有激发出学生的主观能动性，自主探究这一知识的形成过程，从而掌握学习方法、运用学习方法。

二、激发小学生数学兴趣的具体策略

为了真正激发学生的学习兴趣，教师需要通过以下方法来进行。

1.创设有效情境，激发学生参与意识与兴趣

小学生的好奇心比较强，教师就需要结合学生的这些特性，通过创设能吸引小学生的学习情境进一步引导他们融情入境地探究知识、解决问题。比如说，“圆的认识”这一教学中，让学生对圆的位置进行认识，教师则是创设了这样的问题情境，“同学们，大家是否留意过厨房里的圆形锅盖，为什么锅盖的把手都在圆形的中间呢？为什么把手不设置在圆形的侧面？”这一生活化的问题立刻引发了学生的兴趣。大家迅速地调动自我的生活经验，回想家里厨房中每一个圆锅盖上面的把手究竟在哪个位置，果然都是在圆形的中间。学生在这一主动思考之下产生了亲切感，同时也产生了极大的兴趣：为什么锅盖的把手会在圆形中间呢？由此也激发出他们求知的欲望。而教师乘势进一步引发学生进行问题的思考与探究，最终得出圆形锅盖的把手处就是圆的圆心处这一结论。又比如说，学习“长方形的表面积”，则是让学生通过联想生活中的一些长方形的物体进一步思考数学问题。教师可就地取材让学生思考探究，“如果要重新粉刷我们上课的这间教室，前提是需要节约成本，大家想一想，这一个教室一共要粉刷几面？”此时学生上下左右观察教室，并以小组为单位进行讨论与交流，得到的结果是对5个面进行粉刷，并且有一面要除去黑板以及门窗的位置。这一问题与生活紧密相连，让学生体会到生活中的数学问题，在知识的探究之中不知不觉地解决实际问题，进而激发他们探究的兴趣以及欲望。在这一实际问题的解决之中，也让学生认识到，有时候有关长方体的问题解答中，并不一定全部要对六个面进行求解，要根据实际情况进行判断。让学生产生一种思辨意识，进一步使他们在讨论交流之中，逐步树立学习数学的自信心，也提高他们学习的兴趣。

2.充分激发出学生的主体性

传统的“灌输式”“填鸭式”往往使学生的主体地位被弱化，作为教师则一定提前创设让学生主动参与的一些问题、活动、机会、平台，使学生独立思考、动手操作、交流讨论的机会越来越多，进一步结合所教学的知识进行全方位、多角度的思考，由此也能激发学生的学习兴趣，使他们在充分的时间与空间的保障之下，由表及里、由浅入深地进行深度思考。学生也渐渐成为发现者、探究者、解决问题者，他们的兴趣被充分激发，主体性被充分激活，在自主思考、自主探究、自主解决问题以及交流互动之中，丰富自我的认知经验，同时也发展思维能力，提高数学思维。如，在“解决问题的策略”内容时，让学生围绕具体的应用题进行思考，有的时候可以进行恰当点拨，让学生以小组为单位对提议进行讨论;也可以鼓励学生动手操作，进行画一画、剪一剪、拼一拼等方式探究解决问题，同时鼓励学生拓展思路，制订各种不同的解决方案，如此也给予学生充分发表自己见解的机会和平台，使他们的思维得到发散。

总之，小学数学中培养学生的兴趣并不是一蹴而就的事情，但是作为教师，一定要结合教学内容以及学生的认知心理来采用适宜的教学方法，要多为学生搭建表现自我的平台，提高学生的数学素养，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

蒋雪花.浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J].考试周刊，2020（10）.