生活场景教学模式在小学数学课堂中的应用

刘泉

摘 要：当前，生活场景教学模式已经广泛应用在各科教学中，并取得了良好的教学效果。因此，小学数学教学过程中，将生活场景教学与实际教学合理结合，能有效地帮助学生提升数学核心素养，加深对知识点的理解，提高自主解决数学实际问题的能力，提升学习效率。同时，在运用这种教学方式时，教师要及时点拨和指导，优化学生学习效果。重点探究生活场景教学模式在小学数学课堂中应用的策略，并提出合理性意见。

关键词：生活场景模式;数学教学;课堂应用

随着我国教育不断发展和进步，越来越强调学生核心素养的培养，而灵活运用知识内容是核心素养重要的组成部分。因此，在教学过程中教师应重视生活场景教学模式的应用，并结合学生学习能力和思维能力，设计针对性教学方案和教学内容，以此促进学生学习能力的提高，为学生创造良好的学习环境。在构建生活场景教学时，教师要尊重学生的学习地位，构建更多的自主学习平台，提升学生学习效果，响应新课改的号召。

一、生活场景教学模式在小学数学课堂中应用的重要性

自新课改以来，新教材弥补了旧版教材的不足，同时增添很多生活化的数学问题。因此，在开展小学数学教学过程中，采用生活场景教学模式，一方面，帮助学生将复杂的知识内容变得更加细化，加深了学生对知识点的理解，促进学生学习效率;另一方面，丰富教学内容和方式，使学生保持高度的注意力，调动学生学习积极性，提升学生学习效果。

二、小学数学教学问题分析

受传统教学影响，大部分教师教学观念薄弱，使得小学数学教学效率难以提升。具体表现在以下几个方面：（1）教学方式单一。在以往小学数学教学过程中，数学内容本身较为枯燥，教师使用单一的教学方式，使得课堂学习气氛沉闷，学生在学习时失去了兴趣，进而降低了學习效率，丧失自信心。（2）教学评价体系不够完善。教学评价在教学活动中是非常重要的，在传统教学评价时，教师将更多的注意力放在了学生学习结果的评价上，忽视了对学习过程的评价，失去了教学评价的意义。（3）忽视了学生主体地位。自新课改以来，强调教师尊重学生主体地位，但教学过程中，教师占据了课堂主导地位，学生只能机械地跟随教师思路进行学习，导致学生学习思维发展受到阻碍。

三、生活场景教学模式在小学数学课堂中的应用

（一）充分备课，深挖教材生活场景内容

教材是开展教学活动的基础，也是教师备课的重要依据。因此，在开展小学数学教学前，教师做好课前准备活动，研读教材内容，将教材中与生活场景相关的内容进行整理和归纳，明确教学目标。其中，值得注意的是，教学目标的设计需要教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面出发，进而帮助学生梳理数学知识难点和重点，使学生自主完成学习任务，将所学习的理论知识内容转化为技能，促进学生学习效率的提高。同时，教师也要积极参与学校组织的备课活动，在此过程中，通过与其他教师相互探讨、相互借鉴，不断调整教学方案和教学内容，提高小学数学生活场景教学效率。

以“认识钟表”为例，这一节课本身就与学生的实际生活息息相关，因此，在教学前，教师首先应明确教学目标：（1）知识与技能：认识钟表，在实际生活中认识几点。（2）过程与方法：生活情境教学。（3）情感态度与价值观：让学生在学习“认识钟表”一课后，能够体会到数学的魅力，激发学生对数学学习的热情。在实际教学时，教师可以准备好钟表道具，让学生按教师提出的点数拨动钟表，进而加深学生对钟表的认识，提高学生学习效率。

（二）创设生活情境，激发学生学习动力

在当今教育背景下，教学方式已经呈现多元化特点，如情景式教学是以教学目标为基础创设一系列情境，在应用情境教学过程中教师可以借助多媒体的优势，增添生活情境教学的趣味性。一方面，教师能够利用多媒体，在网络上搜集相关的生活情境教学方式，结合自身教学经验，选取合适的生活情境内容。另一方面，将枯燥的文字变得更加生动和鲜活，并以视频、动画、图片等形式，从直观上引发学生思考和学习，进行有效的小学数学教学活动。

比如，“认识厘米、分米、米”，教师可以为学生设计生活场景，教师：“同学们，老师家里需要装修，每块瓷砖和学校的瓷砖一样大，但是老师想要测量它的边长，想知道有多少厘米，同学们有什么好的方法吗？”随之，为学生讲解理论知识内容，然后让学生对学校的瓷砖进行测量，并让学生将测量的厘米数据转化为米，以此提高学生学习效率。

总而言之，生活场景教学模式在小学数学教学中应用，首先应革新教学理念，加强对生活场景教学的认识，合理运用生活化教学方式。其次，教师要善于利用教材内容，搜集教材中与生活场景相关的内容，并设计出针对性教学方案和教学内容。最后，在信息技术不断发展的背景下，可以借助信息技术的优势，为学生创设生活化场景，吸引学生学习注意力，使其保持高度的注意力，更好地参与到学习中，提升学习效果。

参考文献：

[1]徐晖.生活化教学模式在小学数学教学中的应用策略[J].新课程（综合版），2019（8）：127.

[2]安桂贞.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（14）：50.