小学数学教学中如何实施小组合作学习

李宗义

摘 要：合作学习是一项重要的能力，尤其在当今社会发展中，较强的合作能力是企业考察人才的重点内容。小学数学是一个特殊的学科，要求学生具有较强的学习能力和沟通能力，并且能够在同伴的帮助下自主地对知识内容进行研究和学习。但由于年龄和能力等因素的限制，现阶段的小学生缺乏合作意识和能力，需要数学教师设计新颖的教学内容和环节来提升他们的合作学习能力。

关键词：小学数学;教学策略;小组合作学习

小组合作学习的理念对教师而言并不陌生，但由于学生能力的欠缺，他们对小组合作的方式接受能力较弱，并且对课程学习也造成一定的影响。小学生学习速度较快，但是缺乏自己的学习方式，因此在进行课程学习的时候，教师可以根据他们的年龄特点和心理特征进行课程环节的设置，利用主题引入的方式创造小组合作的机会，还可以利用同桌、竞争、翻转课堂等方式展开教学，以提升他们的能力，保证数学课堂教学的有效性。

一、引入课程主题，创造合作机会

合理的小组分配可以让每个学生都得到自身能力的展现机会，并且根据不同的能力进行组合，还能做到取长补短，对数学学习有着很大的帮助。如在进行课程教学的时候，教师首先要引入课程主题，向学生讲清楚本节课的学习目的和内容，在此基础上展开小组讨论、合作学习，将不同能力的学生进行搭配，以保证教学的有效性。其次，教师还可以创造一些合作的机会，如在学习一些测量类知识的时候，教师可以让学生以小组为单位展开测量活动，进行人员上的分工，对测量、计算、统计、整合等进行合作学习，并统计出数据，以达到教学目的，逐步养成良好的合作习惯，建立新型的数学课堂[1]。

二、利用同桌优势，展开合作学习

小学生思维发展迅速，并且各方面的能力提升得较快，在校园生活中，他们接触最密切的人就是自己的同桌。基于此，教师可以利用同桌之间的默契展开教学，无论地理位置、熟悉程度都是展开合作学习的最佳方式。

如在進行知识内容学习的时候，教师不要过多地进行内容上的提示，而是告诉学生和自己的同桌做搭档，对书中提到的内容进行研究，最后利用纸质的文字表述方式上交出他们总结的内容。这样的教学对学生而言较为新颖，并且在课程学习中也会有很大的提升作用，在和同伴的默契中进行学习，对数学知识的学习有很大的帮助，还能相互学习对方的优点，共同进步，养成较强的数学能力[2]。

三、展开小组合作，激发竞争意识

小组合作学习的好处有很多，如能够提升团体意识、加强协商能力、提高沟通水平等。数学学科要求学生具有较强的逻辑思维。小学生又具有较为强烈的好胜心。因此，在进行课程学习的时候，教师可以利用他们的好胜心进行教学，以小组为单位，激发他们的竞争意识，提升合作学习的水平。

如在进行课程学习的时候，教师将学生分成若干组，每组4～5人，并在课程开始前对他们说：“每一个学习小组都有着一样的任务，在规定的时间内进行内容的学习，在课程结束前进行各个小组的演讲，将评比出前三名。”这样的方式能够快速激发学生的能力和意识，对小组合作学习有很大的促进作用。

四、利用翻转课堂，提升合作意识

翻转课堂就是将教师和学生角色进行调换，换成学生讲老师听的方式，这对小组合作学习有很大的帮助。在课程学习中，教师不要过多地干涉学生的想法，在一旁默默地观察他们的状态和学习内容，在出现瓶颈的时候予以简单的引导即可。另外，在翻转的过程中，一定要注意情绪上的变化，如果学生学习出现低沉的情况，教师可以抛出一些疑问，激发学生的兴趣，并引导其利用集体的力量展开学习，通过不同人的思维进行沟通和交流，以保证教学的有效性，提升他们的合作意识，更好地达到我们理想中的合作目的，构建高质量的翻转数学课堂[3]。

综上所述，对小学数学教学中的小组合作学习进行了分析，并提出了几点相应的教学策略。作为数学教师，首先，应当从学生的能力出发，选择合适的方式展开教学，对不同的环节进行设计，通过课程主题的引入，创造合作的机会，引导他们初步形成学习的意识。其次，利用同桌的优势展开合作学习，或者使用竞争、翻转课堂等方法，激发学生的意识和能力，全面提升教学的有效性，促进学生能力的养成，为学生未来的学习和发展做好准备。

参考文献：

[1]马小琴.基于核心素养的小学数学小组合作学习模式探讨[J].天津教育，2020（35）：48-49.

[2]王志平.发挥小组合作学习效能，提高小学数学教学质量[J].家庭生活指南，2020（12）：122-123.

[3]张丽贞.互联网+背景下促进小学数学课堂小组有效合作的思考[J].中国新通信，2020，22（23）：190-191.