深度学习"与“项目式学习”推动课堂教学方式与人才培养模式变革

陈秋花

摘要：随着新课改的深化，深度学习已逐渐变成学术界讨论和研究的一项重要内容。为了促进学生的全面发展，小学数学课堂必须重视深度学习，项目式学习具有明显的优越性，通过阐述项目式学习的优势，分析如何把项目式学习应用于小学数学课堂教学之中，通过先进的教学思想，探究基于深度學习的背景下，项目的小学数学教学模式的实践情况，给实践教学工作提供有价值的指导。

关键词：小学数学;深度学习;项目式教学

新课程理念认为小学生应该在积极的情绪状态下，在教师的引导中进行知识的再次创造，这和深度学习的理念是相似的，项目式学习的重要特征之一就是将学生作为中心服务对象，通过提供关键素材，形成温馨的学习氛围。在这种环境下，学生形成团队，共同处理一个个开放式问题。数学教师在帮助学生们理解原先数学理论知识的基础上，结合学生们日常的学习，生活以及实践积累，分析研究问题，从而得出的生活经验或者是数学学习方式，通过解决具有挑战性的数学问题，在这个过程中不断地帮助学生们提高。

一、深度学习在小学数学教育中的重要性

1.1 帮助学生基于兴趣进行数学学习

深度学习强调获知过程，也鼓励创新思维，能让学生们真正爱上数学。学生从被动听讲，变为主动参与，这有助于他们形成创造性的思维模式，真正学懂能力，而非单纯答对问题。现代教育提倡课堂主体的转变，不再像传统的小学数学教育模式那种单纯强调结果的准确性。目前这一概念也越来越多的得到教师队伍的认可。

1.2 帮助学生化抽象问题为具体问题

深度学习模式强调设置情景，引发学生主动思考。小学阶段的学生需要游戏模式来帮助其理解抽象概念，增加每一个学生的参与度，感受问题拆解、分析、解决的过程。教师可以使用角色分配的方式，使学生提高主动性参与到讨论中来。要强调问题解决有序前进，在进行中有规划地分析问题。

二、项目式学习的基本概念

项目式学习指的是一种以学生为中心设计并执行相关项目的教学工作和学习方法，其根本目的是提升学生的学习成绩和整体的教学质量。项目式学习模式具有很强的实践能力和动手操作能力。明确了该模式的基本概念后，我们可以很明显地看出此种模式与我国教育行业的耦合性。项目式学习坚持以学生为中心，这与我国在教育行业中推行的升本理念非常接近。学生在整个教学过程中占据主导地位，不仅是项目式学习推行的必要条件，更是实现我国教育事业长期发展的重要保障。

三、基于深度学习下的项目式学习的环节

在一个完整的项目式学习模式中，有几个非常重要的环节：提出问题、规划方案、解决问题和评价反思。在其中每一个环节， 教师都要善于引导学生，并且根据学生的实际表现状况和个人学习能力及其他因素科学安排教学计划。这4个环节并不是相互孤立的，而是具有密切的联系性。而教师无论在哪个环节的落实过程中，从教学定位上来说，扮演得更像是一个课堂辅助者的角色。这与项目式学习模式的基本概念是相符合的。在项目式学习模式的具体应用环节，教师要侧重于整体教学深度的加深和课堂教学质量的提高，尽可能选择那些有意义有深度并且有利于引导学生积极思考的课堂教学问题。只有始终坚持这一理念，才能把该模式对教学工作的正面作用发挥到极致，真正实现学生个人学习能力和实践能力的双向提升。

四、基于深度学习下的“项目式学习”教学

正确认识项目式学习模式的基本概念和关键环节是我们在教学过程中科学利用该模式，为学生的学习效率提升而服务的一个重要前提。而具体到小学数学科目的教学中，项目式学习的开展可以分为两个步骤：

4.1合理确定教学项目

项目式学习的四个环节环环相扣，具有非常紧密的联系性和严格的逻辑性，所以在教学过程中，我们在选择项目的教学主题时，也要注重知识本身的连续性和内在逻辑性。一些分散的、零碎的知识点并不能把该模式的教学效率发挥到最大。我们以人教版小学数学六年级下册为例，首先观察整本教材的知识布置，我们会发现每一个部分的知识都具有一定的相互独立性和板块性。例如第一章主要讲的是负数的有关知识，第二章讲的是生活与百分数计算问题，而第3-5章主要讲的是圆柱与圆锥、比例、数学广角等知识。各个部分之间的知识关联性并不强，例如第1章的负数和第3-5章的圆锥、比例、数学广角，在实际学习过程中并没有很强的联系性。这种特点也就为项目式学习主题的确定提供了非常优质的基础。比如教师可以规定第1章负数知识为一个学习项目，第2章为另一个学习项目....学习项目的确定相当于为接下来教学工作的开展划定了一个大致的区域和范围。而教师要做的就是在学习项目已经确定的前提下，运用类似于知识树的方法将这个项目进行详细的拆解和划分，最终把一个综合性的学习项目划分为若千个具体的学习小目标，这也就有力增强了教学工作的针对性和落实的有效性。

4.2贯彻落实每一个项目环节

学习项目的确定为教师教学工作的开展，制定了一个总的纲领和目标。所以接下来的任务就是依据总的纲领详细落实每一个具体的环节。尤其站在教学效率提升和学生学习能力增强的角度来说，项目环节落实的重要性高于项目目标的制定。因为目标的制定虽然是一个纲领，但是并不具备非常具体的指导意义和方法，具体在实施过程中采用如何手段予以落实才是最根本的问题。我们以人教小学数学六年级下册第一章的教学工作为例，教师首先依据这一章讲述的主要内容确立了“小数知识的学习”这一总的学习项目。而接下来要做的就是围绕这一组项目制定具体的实施环节。比如“提出问题”这一环节可以设置为： 1.小数的概念及性质是什么？ 2.小数的运算部分主要包括哪些内容？ 3.每一种具体的运算方法应当遵循何种原则？如何具体实施？这三点问题的设置几乎涵盖了小数部分的所有知识，然后教师依据这三点问题合理规划自己的教学方案，然后教师在教学过程中把自己规划的方案详细落实，并通过课堂教学中期的评价和课堂教学后的结课评价对学生的学习行为进行总结，认识到学生的学习优势，发现学生存在的学习问题。

参考文献：

[1]吴琼.小学数学项目教学路径探究[J].新课程研究， 2013 （9）.

广东省佛山市北外附校三水外国语学校 528133