初中班主任班级管理策略探究

董琪

摘要：初中的学生正处于关键期，是向高中过渡的重要阶段。青春期的学生个性鲜明，以自我为中心，多数学生在这个阶段会进入叛逆期。但是因为初中学生的思想不够成熟，因此需要班主任的正确引导。在开展班级管理工作的时候，班主任要准确把握初中生的心理特点，以促进管理工作朝着良性发展。

关键词：初中班主任;班级管理;探究策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-250

自教育改革以来，教学模式已经逐渐发生改变。课程的主体从教师转变成为学生，教师的作用在于引导学生自主学习，培养独立学习的能力。由此可见，如果班主任对学生没有进行正确的引导，在此阶段，学生很难学会自律，何谈自主学习。笔者结合多年的教学经验，针对初中班主任班级管理策略进行深入地分析和总结，现综述如下。

一、初中班级管理中存在的问题

（一）忽视学生的主体地位

课改的时间并不久，虽然全国大中小城市已经普及，但是效率还没有到达到预期效果，还存在一些暗角。根据新课改的要求，学生是课程的主体，教师存在的目的在于引导学生自主学习，同时提升学生的学习能力。在传统的班级管理中，班主任是管理中的主体，学生只需要被动的接受管理条例即可。而且因为传统观念的影响，有很多班主任并不完全尊重学生之间的差异性，在管理上使用“一刀切”的方式进行管理。这就导致跟多学生存在逆反心理。最终导致班级管理质量不高的情况。

（二）学校对班主任的支持力度不够

有很多学校对于班主任的班级管理工作支持力度不够，例如在进行班级活动的时候，大部分学校采取的方式是让每个学生交班费，用这些班费组织活动，学校完全没有资金支持。还有的学校在绩效考核上没有对班主任进行合理倾斜，导致很多班主任慢慢的失去管理动力，尤其是初中中差班的班主任，逐渐放弃了对学生的管理。

（三）班级管理制度不全面

有部分班主任对班级管理制度认识不够全面，在实际的办理管理工作中并不注重班级管理者制度的实施与完善，也不懂得班级管理制度在精神层面对学生的影响。具体可以体现在以下方面：忽视对学生生活习惯的培养、对学生的心理建设不看中、缺少应有的班训、对班级定位不准确等等，这些情况都会影响班级管理的正常发展。

二、提升初中班级管理水平的策略

（一）完善班级管理制度

初中班主任应该根据班级的具体情况，制定与完善班级班规等管理制度，确保每周可以有一到两次班会，听取学生内心的声音。初中中差班级的学生自律性普遍较差，班主任可以通过布置课外阅读、每日布置必背单词等方式培养学生自律性。班级管理制度不完善不仅仅是班主任的责任，学校领导也有不可避免的责任。学校领导班子要深刻认识到该方面的问题，积极实施走出去的战略，主动参与到教学管理的培训中。深入教学一线，掌握各级班主任与学生的这是你还诉求，制定适合班级的管理制度。同时，还要守正创新，要多到国家级示范初中学习调研，借鉴其它学校成功的管理经验。学校在绩效屏蔽室上，应该将评比规则合理的朝班主任适当倾斜。学校要重视学生的需求，充分利用学校的图书馆与实验室，利用信息技术等先进技术对学生进行科学的引导，重视学生的主动性与积极性，给学生准备必备的学习资源，强化学习资源对于学生中的影响，以此助力班主任培养学生自律性的策略。

（二）强化班主任管理能力

班主任是班级的直接管理者与维护者，班主任自身能力的强弱对于班级管理质量起着决定性的作用。因此，强化班主任职能是非常有必要的。可以从以下几个方面入手：第一方面，强化学习，提升综合能力。在班级管理上，不能仅仅依靠以前的经验，尤其是年龄较长的班主任，更需要更新管理方法，跟上时代。班主任可以根据马斯洛的需要层次理论，对管理工作进行分析，分析管理重点是否符合学生的实际需求。也可以根据魏书生的民主和法制管理思想，对采用的管理方式是否具有民主进行反思，从而确保班级管理规则更加符合学生需求。第二方面，构建积极向上的班级文化。一个班级的班级文化主要包含价值取向与行为习惯两个方面，可以在潜移默化中引导学生朝着正能量的方向发展。班主任要充分重视班级文化，与学生共同讨论，制定班训与班歌，同时制定活动周期规则与教育目标，确保发挥班级文化的教育功能。

（三）将学生转变为教学主体

教育改革以后，教育理念更新为以人为本，也就是要充分尊重学生的差异性与个性发展。平等的对待每一位学生，尤其是要关注一些留守学生、特困生、单亲家庭的孩子等等。在教学过程中，避免一刀切式的教学，要根据学生的具体情况制定教学计划。在班级管理中，要重视学生的个体发展，充分尊重学生的个性特點与个性自由，采用激励的方式，鼓励学生奋发向上，挖掘学生的内在潜力。初中中差班的学生学习动机不明确、学习能力不强、学习兴趣不佳等情况非常普遍，作为班主任，虽然不会教授所有课程，但是在平时的管理工作中，同样可以利用管理过程对学生进行正确引导，让学生放下自卑，认可自己。

初中班级管理工作是我国基础教育的重要组成部分，班级管理的质量决定了教学质量，也切实关系到学生的实际学习情况。本文立足现实，从班主任、学校领导、学生自身三个方面出发，分别分析三者在班级管理中所扮演的角色。明确了在班级管理中存在的问题，同时提出改进措施。不论是优等班还是中差班，都应该坚持与时俱进，更新管理理念与教学理念，提升班级的管理水平，全面促进素质教育的发展。

参考文献

[1]冷霞.初中班级管理中存在的问题及对策探讨[J].西部素质教育，2018，4（17）：255.

[2]冯传侠.新形势下提高初中班级管理质量的措施研究[J].中国校外教育，2018（25）：43.

[3]蔡万宏.初中班主任班级管理工作的策略探究[J].新课程（中），2018（07）：209.

（云南省大理州宾川县鸡足山镇初级中学）