初中数学教学课堂中的有效对策研究

杜香文 刘贇昌

摘要：确立在初中数学课堂中塑造学生的学习能力，是为了更好地正确引导学生积极学习数学，寻找合适自身的思维模式，推动学生根据独立学习察觉自己在学习中存在的不足，进而解决困难。另外，有效教学的贯彻落实还联络了学生的具体日常生活，规定学生以数学课目光来对待生活中的数学状况，运用学过数学思想方法解决困难，提升学生对数学思想方法的运用能力。

关键词：初中数学;偏向生活;课堂教学;有效方式

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-273

在目前的初中数学课堂教学中，教师早已可以紧紧围绕学生行为主体来开展课程内容的设计方案，教学课堂的内容也慢慢展现出多样化的情景，而伴随着教育理念的创新和教学方式的自主创新，教学水平和课堂教学高效率也愈来愈遭受各界人士的关心。在实际的教学环节中，教师应当在学生的学习与生活之间创设起一架公路桥梁，根据来自实际的数学思想方法和用以处理具体问题的数学思想方法来提高教学课堂的针对性，另外关心学生行为主体在课上的思索与研究，正确引导学生解决不断训练的“噩梦”，并融合个性化教学法来激发学困生的学习热情，最后推动全体学生在课上具备大量的获得。

一、实施偏向生活课堂教学，提高教学课堂针对性

合理教学情景教学方式具备明显的偏向生活特点，教师必须将教学的基本内容与实际要素开展结合，做到缝隙连接的实际效果。根据这类方法，可以使学生确立语文基础知识的基本主要用途，并提升对内容学习的兴趣，完成教学品质的明显提高。另外，将情景设计方案与生活元素开展融合，有益于迅速吸引学生，促进他们从日常中探寻学习数学的有关原素，进一步加强本身实践技能考试，做到丰富个人素养的教学总体目标。在改革情况下，学生理应更为高度重视本身的学习，根据独立挑选的方法加强专业知识运用实际效果，做到接近教学规定的总体目标。教师必须留意融合改革内容，深层次发掘生活元素，使数学教学做到优良的情景讲课实际效果。

比如，坐标的运用便是坐标知识的扩展，将知识与学生的具体生活创建一定的联络，另外让学生把握依据不一样自然环境、不一样标准创建平面坐标的方式，并可以根据平移变换明确点坐标的转变。最先，教师在课上借助地形图让学生对怎样表明所在位置造成好奇心，并提供必须学生研究的问题。融合学生的生活工作经验以及教材内容中入选的素材图片，选择更加接近学生认知能力的课堂教学素材图片，如校园内旗杆的部位，先让学生明确一个物件在平面图上的部位，了解中心对称与坐标中间的联络，发展学生的数学思想观念与室内空间意识，并创建几何直观。次之，邀约学生一同绘制院校周边的公共场合，教师搞好纪录并将实际的难题设计出来，如规定学生在确立学校门部位的基础上，怎样叙述公共图书馆的部位。仅有让学生历经知识的研究过程，掌握坐标的明确和简易的运用，学生才可以灵便运用坐标知识处理具体难题。

二、高度重视思索和研究，摆脱“题海战术”的怪圈

德育教育的持续推动具体便是认为打倒单纯性的训练，让学生摆脱“題海战术”的怪圈，但因为对学生的点评仅限学习考试成绩这一个评价指标，促使“题海战术”在初中课堂教学中一直存有。为了更好地完全协助学生意识到数学课学习的方式，摒弃不断的训练，教师能够根据情景的构建来正确引导学生开展积极的思索和研究，重视学生在课上的转化生成，并可以将学生的课上主要表现作为点评学生的一种方法，鼓励学生积极思索。

比如，在学习“零指数幂与负整数指数幂”时，因为学生在课下早已根据微视频开展收看和学习，因此 教学课堂的总体目标便是推动学生确立零指数幂、负整数指数幂的实际意义，能够与幂的运算规律一起开展计算。又如，在学习“分式的运算”时，教师可确立这堂课的课堂教学关键为了解并把握有理数的基础特性，熟练掌握有理数的基础特性开展有理数的恒等变形及最简分式的化简方式。学生依据教师提早制订的微视频独立学习，碰到不明白或是不容易的难题立即记在本子h上，便捷在课上与同学们或教师探讨。在智慧课堂教学方式中，教师根据具体指导学生独立学习，塑造学生的独立学习观念，学生在独立学习的过程中更为刻骨铭心地把握数学知识点，有效提升 学生的数学课专业素养。

三、采用个性化教学，圆满完成学困生的转化

在与学生沟通交流时，挑选减少学生紧张的场所，防止在教室或公司办公室对学生开展教育批评，在花苑、体育场等地，掌握学生真正的学习障碍，以朋友的方法与学生开展沟通交流，学生才可以亲其师，信其道。管理方法能力就是指课堂秩序能力以及对学生的管束能力，一些学生的读书习惯不错，而有一些学生的读书习惯较弱，这促使教学课堂很有可能不会像教师想象的一样顺利开展。教师必须积极保持课堂秩序，在教学环节中根据学生的学习能力和性格特征，在与学生沟通交流和管理方法时，采用合适学生的管理方式。依据学困生在课上优良的意见反馈，教师还要给予大量的关爱和具体指导，除开提高教师学生间的感情外，让学困生对数学学习形成更高的兴趣，在清除其欠佳学习心理问题的基本上，推动学困生产生变化。

总而言之，在初中数学教学环节中，有效的教学方法和对策是教师在教学环节中持续试着的内容，教师能够融合偏向生活课堂教学来提高数学课和学生日常生活之间的联络，锻炼学生处理具体问题的能力，融合思索和研究时间与机遇的设定来协助学生摆脱“题海战术”的怪圈，再融合个性化教学法来进行学困生的转换，为学生的学习构建优良的自然环境，另外也推动全体学生在课上可以获得最大限度的提高。

参考文献

[1]李生福. 初中数学高效课堂教学方法的有效探讨[J]. 新课程（中）， 2015， 13（007）：96-97.

[2]李春英. 初中数学课堂教学低效现象的存在及有效对策[J]. 数理化解题研究， 2017（3）：26-26.

（湖北省竹山县深河乡九年一贯制学校）