赏识教育在小学语文教学中的实践

王晶

摘要：小学阶段是培养学生语文学习兴趣的重要阶段。赏识教育是小学语文课堂教学的重要内容，是实施素质教育的重要手段。在小学语文课堂上实施赏识教育，有助于学生发现自己的优势，增强自信。

关键词：欣赏教育;小学语文;课堂实践

语文教师要不吝啬对学生的优秀表现予以夸赞，积极应用赏识教育教学方法，对学生的表现合理的表扬和鼓励，增强他们的学习信心，还要将表扬和批评结合起来，避免学生因为得意忘形而轻视学习，从而有效发挥赏识教育对语文教学的积极作用。

一、小学语文课堂中赏识教育的必要性

小学语文课堂教学注重学生的主观情感体验，主要是为学生提供一个愉快、轻松的学习环境，在这一过程中，语文知识技能和文学修养得到提高，语文学科学习是学生母语发展和进步的重要环节，课堂教学应尽可能地回归母语，与儿童文学建立紧密的联系。赏识教育的运用，可以在语文学习的道路上为学生点亮一盏明灯，使人们更加了解语文教学的重要性，学生通过学习母语，可以树立明确的爱国情感，这种观念的推广，有利于语文课堂教学的发展和改革，使语文教学更贴近学生的实际生活，使学生也能认识到语文学习对自己成长的重要意义，增强学生学习的主动性，在课堂上，教师应该不断地发掘学生的长处，让学生感受到自己的学习优势。比如在学语文课文寓言故事《南辕北辙》的过程中，就可以先让学生读其中的语言对话，让学生感受分角色朗读的方法和意义，再根据赏识教育对学生的读音进行表扬，再针对读音及读法进行课堂讲解，让学生对自己的长处与不足不断改进。

二、小学语文课堂上的鉴赏教育策略

（一）认识学生，转变教学观念

赏识教育的本质是关注和尊重学生，特别是在新课标改革背景下，更能体现出赏识教育在学生作文课堂中的主体性。语文教师应多了解学生犯错的情況，多站在学生的角度思考问题，给予学生鼓励，使学生重新树立学习的信心，从而更好地发挥赏识教育对语文教学的积极作用。例如，在学习《夜书所见》时，教师应该了解学生，从学生的角度去思考，并给予他们鼓励。在课堂上，我对同学们说：“同学们，我国有着悠久的历史文化，古诗是最好的证明，今天我们要学习古诗，请你们自己读，并将其译成白话文。同学们听完我的讲演后，就开始朗读古诗，并用注解法翻译，过了一段时间，就把朗读、翻译好的交给我检查。在这里，我首先是对同学们的表现给予肯定，然后是对同学们普遍存在的问题给予指导和指正，帮助他们认识自己的不足，鼓励他们再接再厉，重新振作起来。要正确对待学生的错误，了解学生的心理状态，鼓励学生在课堂学习，增强学生的学习信心，充分发挥赏识教育在语文教学中的积极作用。

（二）因材施教，教学有针对性

关注学生，尊重学生学习和成长的差异性，有针对性地对不同层次的学生进行赏识教育。对优秀学生，教师不能一味表扬，会稀释赏识教育的作用，给学生带来一定的压力;中等生身上有无限的潜能可以挖掘，但容易迷失学习的方向，产生懈怠心理，教师应适当地鼓励他们，以激发他们的积极性;而学困生则是教师要重点关注的对象，语文教师应注重对他们的引导和鼓励，让他们在老师的关心和期望中逐渐成长，这样才能促进班级的全面发展，有效地发挥赏识教育对语文教学的积极作用。例如，在“去年的树”课上，因材施教，针对不同层次的学生，可以使整个班级都得到提升。课堂上，我对学生说：“同学们，大家都喜欢童话故事，今天故事的主角是一棵树，这棵树上发生了什么故事？看看吧，每个人都明白了。”优秀的学生完成情况不错，但为了避免稀释赏识教育的作用，我让他们继续探究课文的深层意义;对中等教育水平的学生，我会给他们一些答案，帮助他们更好地掌握知识;对学困生，我会亲自指导他们的学习方法，给予充分的鼓励和引导，让他们在课堂上有所收获。在此基础上，在课堂上分别对学生进行不同层次的赏识教育，不仅有利于全班进步，而且可以有效提高语文课堂教学效率。

（三）把握尺度，夸赞要有限度

任何事情都要有尺度，赏识教育的教学也是如此，语文教师在教学过程中不能一味夸奖学生，小学阶段的学生认知能力较差，一旦受到表扬，就很容易得意洋洋。鉴于此，在现代语文课堂中，教师在遇到学生犯错时，应将赏识与批评相结合，注意夸奖限度，既要让学生知道错误所在，又不能打击学生的学习信心;同时，适当的批评可以提高学生的心理素质，促进学生的发展，从而更好地发挥赏识教育对语文教学的积极作用。例如，在学习《富饶的西沙群岛》时，教师应把握赏识教育的尺度，充分发挥赏识教育的教育功能。在课堂上，对同学们说：“同学们，我们的祖国是广阔的，是美丽的，今天我们一起来了解一下西沙群岛。读书时，请大家想想这篇课文的写作结构。”听了我的要求后，同学们开始看教材，过了一段时间，同学们虽然读了，但是没有总结文章的写作结构，教师对同学们进行了批评，但点到为止，最后还是引导同学们找到写作结构，给他们适当的鼓励。所以在课堂上把握好赏识教育的尺度，既可以让学生认识到自己的错误，也可以提高他们的自信心，充分发挥赏识教育在语文教学中的积极作用。

结束语：与枯燥的课堂气氛相比，赏识教育法的实施在提高学生学习积极性的同时，还能增强学生的学习信心，对语文课堂教学效率的提高具有积极的作用。教师在语文教学活动中适当运用赏识教育，能维护学生的自尊心，不断提高学生的自信心和学习积极性，提高教学质量，是实施素质教育的重要途径。

参考文献：

[1]郭忠英.简析小学语文教学中的赏识教育[J].作文成功之路，2016，（10）

[2]马生霞.小学语文赏识教育研究[J].考试周刊，2014，（27）

[3]余龙生.小学语文赏识教育[J].课程教育研究（新教师教学），2017（19）

（湖北省武汉市武昌区育红小学 湖北武汉 430000）