浅析在幼儿园语言教学中应用情境创设法的策略

赵丽霜

摘要：幼儿园时期的幼儿处于一个智力发育不完整的时期，好奇心强烈且十分好动，喜欢模仿别人做事。所以情境创设式的教学一定会大大吸引幼儿的学习兴趣，增强幼儿的语言表达能力和相关的学习能力。由于这个时期的幼儿过于幼小，无论是生理或是心理都还处在一个十分脆弱的时期，教师在教学时不仅要关注学生接受新知识的能力还要着重关注，幼儿的心理承受能力。所以，情境创设式的教学就会在这里得到很好的应用。基于此，本文章对在幼儿园语言教学中应用情境创设法的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿园;语言教学;情境创设;策略

引言

幼儿园教育对幼儿的发展有着非常重要的作用和意义。因此，在幼儿语言教学的过程中，幼儿教师应重视幼儿语言能力的有效培养。在幼儿园教学过程中，通过科学合理的教学情境的创设，为幼儿语言能力的培养营造良好的氛围。教师在语言教学过程中，应注重对幼儿的科学引导，让幼儿更加积极地参与语言教学活动，增强师生之间的交流与沟通。

一、看图说话教学情境，增强幼儿语言学习体验

图片具有生动、直观的特点，它是用来创设语言情境的有效教育资源，教师可以充分利用图片创设情境开展看图说话教学。例如，教师展示七张“小兔采蘑菇”的图片，第一张图片是下着小雨的场景;第二张图片是小兔挎着篮子的场景;第三张图片是小兔站在水满的小溪前;第四张图片是大象出现在小溪边;第五张图片是大象长鼻子卷着小兔;第六张图片是小兔在小溪的另一边，面前还有好多蘑菇;第七张图片是小兔正在煮蘑菇汤。根据这些图片，教师创设语言情境：小兔挎着篮子去干什么？小兔为什么想要采蘑菇？在小兔去采蘑菇的路上发生了什么事？小兔成功采到蘑菇了吗？你们能不能用自己的话来说说这个小故事呢？幼儿都喜欢亲近小动物，也容易受到图片的吸引。在以图片为主的语言情境渲染下，幼儿看图说话的积极性比较高。有的幼儿说，小兔是肚子饿了想采蘑菇;有的幼儿说，小兔是想请朋友吃饭才想去采蘑菇;有的幼儿说，小兔想采蘑菇给家里的小兔弟弟妹妹吃;还有的幼儿说，下雨天的蘑菇很多，小兔是突然想到去采蘑菇的。不同的幼儿展开了不同的想象，他们在进行自主语言表达时的内容各不相同，促进了幼儿的个性化发展，提升了幼儿的口语表达能力。

二、利用信息技术，营造语言学习情境

在语言教育过程中要灵活运用各类技术手段创设幼儿感兴趣的、有利于调动幼儿的情境以及氛围。在培养过程中，可利用多媒体为幼儿播放儿童歌曲、动画等，激发幼儿兴趣，让幼儿不自觉地跟唱、模仿等，通过这样的方法让幼儿的语言能力在潜移默化中得到培养。具体如在引导幼儿认识老虎、狮子等动物时，首先可利用手机、多媒体等为幼儿播放老虎的叫声，给予幼儿听觉刺激，让幼儿通过声音初步了解老虎，形成老虎的形象，然后再向幼儿展示老虎的照片、视频等，让幼儿通过眼睛观察准确掌握老虎的特征，让幼儿在认识老虎这种动物的同时学会老虎的发音，了解老虎的叫声，进一步丰富自身语言储备。基于这样的信息化情境，还可组织开展一些充满童真童趣的活動。如鼓励幼儿与视频中的老虎比谁的声音大、声音好听、谁会唱歌等。通过这样的活动充分激发幼儿兴趣，调动幼儿积极性，让幼儿的语言能力、思维能力在不知不觉中得到锻炼。

三、举办关于朗读的比赛，培养幼儿的语言能力

幼儿园定期举办朗读比赛，可以使幼儿首先对朗诵有一定的了解。朗读不仅可以锻炼幼儿的勇气和舞台表现力，重要的是可以增强语言表达能力，其语言的组织能力也会逐渐加强。教师可以在幼儿练习的时候进行一定的指导，教给他们一些语言的表达技巧，让幼儿喜欢上朗读，甚至是爱上朗读。幼儿园通过多举办这样的大型活动，在潜移默化中增强了幼儿的各项能力，这也就表明情境创设在幼儿园中逐渐得到了开展。不管举行什么活动，都可以更好地培养幼儿的语言能力，朗读也需要幼儿来进行一些语言的表述，让幼儿可以在比赛中获得信心。

四、表演情境，增强幼儿的语言表达能力

在新型教学理念的引导之下教师便可以根据幼儿的成长特点与思维规律，为其创设语言教学情境，使其在具体的事物和真实的场景引导之下，能够获得不一样的学习体验，也能够在情境的感染之下主动进行语言表达，获得语言表达能力的优化与成长。例如，在引导幼儿阅读完《我妈妈》《我爸爸》这两则绘本故事之后，教师便可以为幼儿准备一些表演道具，如假发、眼镜框、胡子贴、手提包、报纸、化妆品、水杯等，让女生挑选道具来扮演“妈妈”，男生挑选道具来扮演“爸爸”，然后回想爸爸、妈妈日常生活中的样子进行模仿，并说出妈妈或爸爸在生活中或者对自己经常说的一句话。进而借助表演情境和表演活动，既能够使幼儿在表演的过程中获得语言学习的乐趣，表演和表现能力的锻炼，又能够促成幼儿语言表达能力的进一步提升与成长。

结束语

综上所述，情境创设这种教学方法能达到很大的发展前景，与此同时，教师的知识水平和思想都要得到提升，教师要学会根据时代发展来进行课程的设计和编排，以吸引幼儿的学习兴趣为主，来进行有效率的教学。只有这样不断的探索，才能真正地寻找到合适的教学方法，幼儿的思想才能得到启蒙和开发，幼儿教育才会有更好的发展前景。

参考文献：

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（施甸县仁和镇勒平幼儿园 678200）