小学体育足球训练的教学策略研究

2021-09-10 07:22焦广才
科教创新与实践 2021年25期
关键词:足球训练小学体育教学策略

焦广才

摘要:足球作为世界性的体育运动项目,是学生喜爱的体育运动之一。但是,当前对小学生足球训练的力度不够,对促进学生体质体能的不断提高与发展,起不到决定性的作用。由此,小学体育教师应注重教学策略的研究,以此有效解决足球训练问题,引导学生走出训练困境,提升足球运动技能,锻造学生品质意识,使学生的体魄得到良好的锻炼,促进足球运动的发展。

关键词:小学体育;足球训练;教学策略

前言:

小学阶段的学生,由于年龄偏低,处于运动好奇阶段。体育教学中,教师可依据学生的这一特点,依托足球训练,满足提升学生运动意识、强身健体的教学目标,并从中挖掘学生足球运动的潜质,推动足球教学发展。由此,教师可以从足球运动意识培养着手,依托技能技巧的练习,增添足球运动活动等教学策略,有效完成足球教学目标,提高训练的质量。

一、借助多媒体教学策略,培养足球训练兴致

足球运动对于小学阶段学生,想要对足球的战术详细的了解,应当从培养足球训练的兴致入手,记住多媒体,播放足球战略战术,以及世界著名的足球比赛片段,以此调动学生积极参与兴致,使学生增强足球训练的意识。与此,教师可通过与学生沟通交流,了解学生的足球训练需求,借助多媒体教学策略的实施,让学生清晰直观的画面中,了解足球运动、喜爱上足球运动。

如,为培养学生足球训练兴致,教师可以通过多媒体,转播足球比赛,并介绍世界著名足球运动员,将这些运动员在赛场上的经典瞬间播放出来,使学生被这些运动员的飒爽英姿所吸引,积极投入其中,高效率达成足球运动兴致开发的目标。教师还可以介绍马拉多纳等世界名将的成长史,引导学生树立正确的足球运动意识,树立心中足球楷模,为积极推进足球训练奠定坚实的基础。针对一些足球的训练技巧,教师也可以通过多媒体播放出来,为后续的技巧练习做好铺垫。如教师可以针对“射门”动作,利用多媒体将“脚背抽射”“脚尖点射”“脚弓推射”等动作,运用多媒体,以慢动作展示的形式,规范学生对这些基础技能的认知,提升学生足球运动能力。同时,教师还可以以利用多媒体,将足球运动过程中出现的问题罗列出来,以动画的形式展示出来,印象深刻地完成对学生的引导,让学生训练过程里,摒弃这些问题,顺利进行训练。并借助这样的演示策略,学习更多的足球训练方式方法,拓展足球训练的广度。

二、依托技巧练习策略,提高足球训练技能

足球训练技巧,使学生可以懂得足球运动的章法,有效、规范地进行练习。以此,教师应依托技巧练习策略,提高学生足球训练技能技巧的运用能力。教师可通过提升自身专业技能,强化对学生的技能技巧练习,增强足球练习的效果。增进学生自主体验的能力,受学生可以借助教师的指导。,足球训练的过程,可以游刃有余,轻松完成训练目标。

这样的过程需要教师的细心观察,教师透过对学生训练的观察,依托自身的足球修养,发现学生的不足,引导学生步入正确的训练技术领域,使学生感受到教师的关心与关爱,积极参与其中,提升专业的练习能力。同时,教师还应引导学生借助技巧的练习,从中总结出适宜自己的训练模式,以此在规范化的练习中,完善自身体验的过程,使得学生体验过程变得生动、丰富,并提升学生自主训练的积极性。像进行“颠球”运动时,教师可针对这样重要足球训练内容,指导学生以两两对联的模式,进行颠球练习,并随时观察颠球时学生训练的过程,发现问题及时进行修正,并将修正的问题与其他学生进行沟通,防止其他学生出现类似的问题。学生经过教师这样的训练指导,训练的技能与技巧得到提升,训练的过程也变得生动有趣、丰富,调动学生训练的积极性,以此提高学生训练成效,展示小学体育足球训练的教学策略研究有效性。因此,小学体育教师,应持续提升自身足球运动能力,强化自身足球运动素养,以专业化的教学技能,指导学生训练,培养出专业化的足球运动小将。

三、增添足球活动策略,提升足球训练自信

足球运动作为一种熟能生巧的运动,需要大量的练习过程,以此可以高效率巩固足球运动的技能与技巧。针对这样的训练要求,教师可以通过增添足球活动的模式,进行教学策略的应用与实施,借助不断地练习活动参与,提升学生足球训练自信心。教师可以举办足球比赛,将班级内的学生分为两个小组,以对抗赛的形式进行训练;也可以以班级为单位,利用周末或节假日的休息实践进行足球友谊赛。

学生经过比赛活动的举办,竞技过程里,足球技能得到提升。同时,足球练习的积极性也被调动起来。学生经过这样模式的训练活动,强化自身运动潜质,并依托不同练习模式,巩固足球技能,并仿照正规的足球比赛形式,开展足球运动,提升足球练习的效果。同时,教师在这样的足球活动中,既是指导者,又是裁判,针对学生活动中出现的问题,应当及时给予修正,并通过比赛结束时的点评,激发学生训练的热情,提升学生的训练信心。这样的过程需要学生的积极配合,也需要教师的细致观察,以及教室的耐心指导。学生经过这种形式的课内活动与课外活动的参与,对足球训练的热情被激发调动起来,以饱满的姿态积极投入到训练中,高效率完成足球練习活动的参与目标。因此,教师应针对所教学生的年龄特点,设计不同的比赛模式,并借助不同形式的活动,引导学生积极投入到学习活动中,使学生可以透过活动的参与,自己总结训练问题:如需要自身身体素质的加强,那么就应在课后调整自己的饮食结构,充分营养的基础上,强身健体,而针对技能技巧出现的问题,自己可以利用放学后的时间,强化练习,提升巩固自身技能,呈现自主训练成效。

总结:

总之,小学体育足球训练,不是一蹴而就,就可以达成的,它需要长期的有效练习。这就需要教师可以从学生对足球的兴致开发做起,激发学生的练习兴致,以此可以使学生通过多媒体视频的观看、依托教师专业的足球技能技巧指导,强化足球训练基础,为学生绩优的训练效果做积极准备,使得最后通过足球活动,有效地巩固足球练习的目标,培养学生自主训练自信心,高质量完成足球训练。

参考文献:

[1]李保强.小学体育足球训练的有效性策略研究[J].新课程,2021(24):162.

[2]钟烨明.小学体育课堂足球训练效率提升策略[J].体育风尚,2021(04):68-69.

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