解析新课改背景下小学数学高效课堂的构建

2021-09-10 01:42成立敏
小作家报·教研博览 2021年26期
关键词:新课改高效课堂小学数学

成立敏

摘要:小学生的学习经验是较为匮乏的,在学习综合性及逻辑性较强的数学课程时会面对一定的挑战和困难。不仅如此,小学生在思考问题的时候也经常使用具象化的思维方式,并不善于利用抽象性的思维理念进行习题的解答,进而导致很多学生在学习数学知识的时候会遇到多方便的困难。为此,教师应该根据这种教学现状进行教学理念的革新,让学生能够快速进入到学习状态,感受数学知识的重要价值。本文对现阶段数学教师的授课方式进行了分析,并提出一些切实可行的教学策略,旨在帮助教师能够在原有的基础上提升自身的授课效率。

关键词:新课改;小学数学;高效课堂

中圖分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-26-065

数学是一门逻辑性较强的学科,对于小学生而言,老师要根据学生的年纪特点和思维的有限性,运用贴合学生的教学方法,从而提高学生的数学素养和数学学习能力,帮助学生建立正确的学习习惯,同时也要提高小学数学教学的课堂的教学质量,增加教学目的有效性。而且在新型课堂改革的推行下,高效课堂也是顺应时代的大趋势。

一、高效课堂在教学中的优势

高效课堂的构建有利于老师实现教学目的,增加学生的学习素养,而且也有助于学生提高数学核心素养,积累数学知识,从而提高数学学习的主动性和积极性,帮助学生建立正确的学习习惯。具体来说,高效课堂就是老师和学生共同学习数学,建立数学学习的知识谱,扩宽学生数学知识的视野,从而帮助学生建立数学思维,提高数学学习的兴趣。而且高效的数学学习课堂,也是培养新时代数学人才的重要路径,更是建设高层次数学领域,促进数学发展的重要渠道。

二、小学数学教学存在的问题

在小学数学的教学过程中,老师根深蒂固的教学理念难以提高学生学习数学的积极性,同时也没有达到学生学习数学真正的目的,从而失去了数学课堂的教学意义。而且在传统的教学观念中,老师“唯才是教”的教学理念使得老师主要以课本为主,缺少对于课本知识的有效延伸,进而局限了学生学习数学的视野,也难以将学生对于数学学习的目的进行适当的引导,从而增加了学生对于数学学习的难度,降低了数学教学课堂的质量和教学效率,这样的教学模式也导致学生无法真正融入到数学教学中来,使得学生无法增进数学能力。

三、构建小学数学高效课堂的策略和方法

(一)加强教学模式的创新,提高学生的学习热情

小学数学与其他学科相比较,具有较强的逻辑性、抽象性,这就要求学生要具有较强的理解能力和思维能力。教师在对学生进行教学时,就需要采取灵活的教学方式,不能进行知识的硬性灌输,这样会影响学生的学习兴趣。在小学阶段,学生的年龄还比较小,对知识的接受能力还比较弱,教师就要能够根据小学生的性格特性对教学模式进行创新,进而培养小学生对数学学习的热情和积极性。例如教师在教小学生认识分数的时候,这些数字符号往往会使小学生感觉枯燥,教师就可以运用情境教学法,加强学生对知识点掌握的同时,还能够提高学生的兴趣。教师可以带领学生去学校周边的超市或者是商场的打折促销区,让学生选择自己喜欢的商品,然后让学生进行折扣的比较,对比该商品打3折和打6折后的价格哪一个会更便宜。在这种体验中,学生不仅学到了数学知识,加深了对数学知识的理解,还拓宽了学生的思维,加强了学生对数学知识的运用。再例如教师教学生立体图形的识别中,可以让学生举出生活中存在的相应的立体图形的物品,培养学生的想象力,将数学知识的学习与日常生活紧密联系在一起,不仅有利于学生掌握立体图形的特征,还加强了学生开放性思维的培养。

(二)加强培养学生的自主学习能力

在小学数学教学中,教师在讲课程之前可以先给学生提出几个问题,利用问题法的教学方式来激发学生对知识的好奇和渴望,加强学生的独立思考能力。教师可以在课堂教学的过程中设置问题,引导学生进行回答,让学生根据问题进行思考和探究,培养学生的自主学习能力。就比如,在学习分数这一章时,教师就可以首先提出“分数是什么”、“什么是分数的基本性质”等问题,使学生根据这些问题进行知识的学习,自主预习教材中的知识点,并且在学习的过程中进行独立的思考。教师运用问题法进行教学时,就可以有利于加强学生数学学习的自主性和积极性,提高小学生的自主学习能力。

(三)加强多媒体教学的应用,丰富教学资源

小学数学相对于其他学科,知识较为抽象,逻辑性相对较强,而小学生的理解能力和逻辑思维能力还较为缺乏,这就使得小学数学对小学生而言学习起来会比较困难。教师在讲授小学数学知识时,就可以合理地利用多媒体教学模式,将数学中的一些抽象和复杂的知识简单化、形象化,为教学提供更好的辅助作用,加强小学生对数学知识的理解。而且多媒体教学可以为教师的教学提供更多的课程资源,教师可以合理地利用这些网络资源,提高教学的质量,优化教学的模式。就比如,小学数学中介绍分、秒这一知识时,就可以利用多媒体将生活中的起床、上学、吃饭、睡觉等一系列活动的时间进行动画展示,将这些活动按照时间先后有序排列,并且配上相应的图片,让学生通过图片了解到一小时是六十分钟,分针转一圈的时间;一分钟是六十秒,秒针转一圈的时间,让学生能够更加形象地学习这一知识点。通过多媒体将分针、秒针走动的动态过程形象地表现出来,有利于课堂效率的提高。

(四)培养合作式学习的教学方式

加强小学生之间的探索互动和合作对数学学习也具有重要的作用,是数学学习的一种重要的方式。在小学数学的教学中,教师要加强对学生合作和交流能力的培养。教师可以将班级学生进行分组,一般是4至6个人为一个小组,要对不同成绩的学生进行合理分配,组内要保证成绩优劣的学生实现均衡,实现学生的优势互补,促进学生共同发展。这种合作式的学习模式,有利于促进学生之间的交流,加强成绩较好的学生和成绩较差的学生之间的互动,促进学生之间的相互学习、相互进步,还可以加强小组之间的讨论,有利于活跃课堂的氛围。

结束语

在新课改逐步深入到每一个课堂之时,小学的数学一定要应用更加有效的学习方法来实现教学效果的转变。在打造课堂的过程中一定要投入更多的精力,教师需要在小学数学教学时应用更加系统的教学理论,了解学生的真实需求,积极构建教学课堂的有效性。

参考文献

[1]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J]学周刊,2019(34):48.

[2]文德珍.探究小学数学高效课堂的构建[J]科学咨询(教育科研),2019(10):134.

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