基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究

邓丽

摘要：随着新课改的进行，教师对学生的核心素养越来越重视，将教学的重点转移到核心素养的提高上。尤其是在高中语文的教学中，教师将核心素养广泛地应用在阅读教学中，希望学生能够通过阅读来获得良好的教育，提高学生的综合素质，进而充分发挥核心素养在阅读教学中的作用。

关键词：基于学生核心素养培养;高中语文;阅读教学策略 研究 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-394

引言

阅读是语文教学中不可忽视的重要组成部分，其既能够凸显语文学科的工具性和人文性特色，又能够切实提高学生的语文实际应用能力。因此，高中语文教师就要始终秉承“以学生为主体”的教育理念，充分挖掘语文核心素养的教育价值，切实通过不同层次、不同方面、不同角度的高中语文阅读教学，提高学生的语文综合实力、发展学生的核心素养。

一、培养学生主体意识

学生是阅读教学的主体，教师需要注重学生的自主学习能力，保障学生能够独立思考问题。一方面，教师需要尊重学生的主体地位，采用引导式的教学方式，让学生主动对教师布置的问题进行探究。如在《沁园春·长沙》的教学过程中，教师需要引导学生带着问题去朗读，如思想感情、修辞手法等，这样学生便可以带着问题学习文章，既可以提高文章的学习效率，又能够保证学习的目的性，最大化地发挥学生的主体地位。另一方面，需要提高学生自主学习的能力，教师在布置问题后，学生需要积极地配合教师进行学习，在阅读过程中主动去思考，只有这样才能对文章更好地理解。如当读完《沁园春·长沙》后，学生需要主动思考文章的表现手法、思想感情等，学生思考后，可以加深学生对文章的认识与理解，体会到革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志。

二、传承优秀文化传统

传承优秀文化传统通过对语文阅读的教学，学生可以学到大量的优秀传统文化，在一定程度上了解中国历史的发展，提高学生的核心素养。如在对陶渊明的《归田园居》进行教学时，教师需要注重引导学生对传统文化进行领悟，通过文章的学习让学生更好地了解作者的生平，体会到作者热爱田园生活，向往自然和自由的思想感情。又如在对曹操的《短歌行》进行教学时，教师需要注重引导学生对曹操性格进行把握，这样可以让学生更好地体会到作者的豪情壮志。通过文章的学习，这些传统文化将会在无形中影响学生的人生观和价值观，让学生更加热爱生活、热爱学习，能够不畏艰辛，克服生活中的重重困难，为学生的人生发展方向提供重要的指引。由此可见，通过语文阅读教学，教师可以有效地向学生传播传统文化，丰富学生的精神世界，让学生具备良好的精神品质，提高学生的核心素养。

三、组织分组阅读，互帮互助提高思维能力

例如，在教学《作为生物的社会》的时候，教师首先要知道，这篇文章是选自《细胞生命的礼赞》的，而且文章中介绍了一些典型的昆虫的社会组织。作者在写这篇文章的时候，将昆虫与人类进行了对比，所用的语言是很幽默的，但是其内容是有一定深度的，蕴含着较为深刻的科学思想。由于学生的家庭背景、性格特征、学习水平等存在一定差异，所以在阅读这篇文章的时候，学生会获得不同的感受。比如，有的学生会认为这篇文章很有趣，因为作者写出来的句子是很幽默的，并因为其哈哈大笑。有的学生会通过阅读文章意识到昆虫原来是群居动物，是有属于自己的社会组织的。有的学生会从昆虫的世界联想到人类的世界……教师适时地采用分组阅读，让学生以小组的形式针对文章进行探讨，学生就可以将自己的想法进行论述，并倾听他人的想法。在这样的交流过程中，学生可以切实地了解到他人的想法，切实体会到将文章中的内涵。这样一来，学生就可以意识到，即便是科普类型的文章也是有一定的趣味性的，具有一定的魅力。学生可以逐渐加深对文学作品的理解，思维方式、广度也可以得到有效提高。由此可见，组织分组阅读，可以让学生在互相的交流、沟通中加深对知识的理解，也可以让学生的思维能力在潜移默化中得到有效提高。

四、核心素养与教学活动结合

在新课改下的高中语文教学中，教学活动的开展较为普遍，而且随着教育改革的进行，教学活动逐渐成为语文课程的主体内容。所以在核心素养下的教学策略上要将素养内容与教学活动有效结合。策略上开展整本书阅读鉴赏，丰富语文学科下的主题活动，让学生的核心素养认识有实践性的展现行为，保证学习中的自主性参与，提升语文主动学习的意识。整本书阅读鉴赏的开展是以课堂为基础，利用语文知识的特点使学生对整本书的阅读进行赏析，分析其中的内容。这样学生的语言、审美、文化和思维都能够在鉴赏过程中得到成长，而整本书的鉴赏中，多元化的内容也能提高学生的语文知识含量。比如《红楼梦》这本书的鉴赏过程中，教师可以将文中的语言描写归为一种活动内容，将文中的中心思想理解和表达归为一种活动内容，让阅读鉴赏活动的开展保证学生的自主性理解。丰富主题活动则是设置不同的主题内容，让学生有自主表现的空间。比如，树立“爱国”主题语文活动，学生在其中可以做朗诵、写作、阅读赏析等多种方式，以此让学生的语文核心素养能力有展现的空间。

结束语

综上所述，核心素养在高中语文阅读教学中起到了非常重要的作用，一方面，可以锻炼学生的思维能力，让学生能够更加全面地思考问题，并且正确地理解文章的内容，提高学生的文学鉴赏能力;另一方面，具有一定的思想教育意义，帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生更加符合当今社会的发展需求。

參考文献

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