初中体育课堂"七巧板"式教学模式的应用

沈启杰

教学模式创新在初中体育教学中具有重要的作用，需要根据学生的身体素质特点和兴趣爱好特點，采用创新型教学模式，充分激发学生的兴趣爱好，从而不断提高学生身体素质，促进学生身心健康全面发展。“七巧板”式教学模式作为经过我国广大初中体育教学一线教师实践而产生的一种教学模式，使得初中体育教学内容得到了很大的丰富，初中体育教学模式不断完善。“七巧板”式教学方法与初中体育教学特点有着很高的契合度，因此初中体育教学需要加强“七巧板”式教学模式的应用，不断提高初中体育教学质量。

1 “七巧板”式教学模式基本内涵概述

“七巧板”式教学模式是指在保持以班级为教学单位不变的基础上，分时间段、分体育教学项目的方式将体育教师采用走班上课的模式，并将每一种教学体育运动项目12课时划分为一个教学板块，每个专项体育教师负责某一年级一个学期内的教学，每个学期的体育教学就像“七巧板”一样拼接起来。

“七巧板”式教学模式能够将初中体育教训内容更加细分，还能够使专项体育运动项目教学更加专业，能够激发学生学习兴趣，提高初中教学兴趣，从而使初中体育教学质量得到较好地提升。

2 初中体育课堂“七巧板”式教学模式的具体应用

以H市XS中学为例，XS中学以八年级16个班为“七巧板”教学模式对象，每周三节体育课，第一学期的体育专项运动教学以篮球、足球、乒乓球和羽毛球为主，每个不同的体育项目由不同专业的体育教师负责，同时将16个班级分为1—4、5—8、9—12、13—16四个集体。在体育课程排课方面，XS中学以划分好的集体为单位进行排课，下面是“七巧板”式教学模式中的具体排课内容：在第一个月，1—4班的体育课为篮球课，授课教师为篮球专业教师A老师;5—8班的体育教学内容为足球课，授课教师为足球专业教师B老师;9—12班的体育教学内容为乒乓球，授课教师为乒乓球专业教师C老师;13—16班的体育教学内容为羽毛球，授课教师为羽毛球专业教师D老师。在第二、三、四个月依次进行轮换。经过一个学期的教学，八年级16个自然班的学生都得到四种不同体育项目的教学，学生的专项运动能力得到了很大的增强，体育知识结构也更加多元化，体育教学效率有了很大的提高，学生参与体育学习的热情被充分激发，“七巧板”式教学模式发挥了重要的作用。

在“七巧板”式教学模式的考核评价方面，XS中学体育教师在学期课程开始前制定了科学的考核评价体系，针对每项体育运动项目模块教学结束后都进行一次测验，考核成绩加入到期末总成绩中，体育教师还将学生的课堂表现、运动能力以及综合素质纳入考核评价指标中，改变了传统以期末测试成绩为主的考核评价模式，使考核评价模式更加全面化、科学化。

经过一个学期后的教学，16个班级所有学生都对该教学模式给予了高度的好评，与传统体育课堂教学模式相比，学生的体育课成绩得到了很大程度的提高，学习的学习兴趣被充分激发;体育教师在该模式下，专业能力也得到了充分地发挥，不同专业的教师能够从事自身最擅长的体育教学项目，不仅提高了体育课堂效率，学生对体育运动项目的掌握能力也得到了很大的提升，使体育课堂教学有效性大幅度提升;在学校方面，校领导对“七巧板”式教学模式给予了充分的肯定，认为“七巧板”式教学模式能够兼顾学生体育技能、身体素质和德育素质综合发展，能够全面展现出学校的办学特色和办学理念。

3 初中体育课堂应用“七巧板”式教学模式中需要注意的问题

虽然“七巧板”式教学模式在应用过程中取得了良好的效果，但是在实践过程中也遇到了一些问题，因此在今后应用的过程中，初中学校需要注意一些问题，确保“七巧板”式教训模式能够顺利实施。第一，需要合理的规划和安排教师的工作量，最多每四个班级配备一项专业体育项目教师，体育教师的工作量需要控制在14个课时左右，否则会增加教师的教学压力，针对个别体育项目需要引进更多的体育教师和专业教师，确保教学科学性。第二，中学需要加强对体育教学的投资力度，购买更多的专业运动设备、器具，并建设相应的场地，确保学生能够得到充分的体育锻炼。第三，“七巧板”式教学模式应该充分尊重学生对于体育运动项目的兴趣爱好，在学期开展前充分收集学生的意见，以学生的兴趣爱好为基础和切入点，设计学生容易接受的教学方式，从而全面提高体育课堂教学效率和教学质量。

4 结束语

综上所述，本文以XS中学为例，详细阐明了“七巧板”式教学模式的应用，并提出一些应用注意事项，希望可以对我国初中体育教学起到一定的借鉴作用，全面促进我国初中体育教学质量提升，加速实现现代化教育目标。

（作者单位：浙江省台州市黄岩区高桥中学）