新课改下初中班级自主管理问题与对策分析

林华剑

摘要：初中阶段培养学生的自我管理能力和自主性很重要，它可以为学生将来进一步深入学习铺平道路。同时，帮助学生养成良好的习惯，实现知识与能力的并行发展。因此，班主任在组织教学工作时，要尽量对班干部进行培训，建立民主氛围，制定明确的班级制度，逐步实现以学生为本的班级管理制度。

关键词：初中;班级自主管理

对于学生来说，一个班级的自我管理可以帮助他们更好地培养自我管理意识，帮助他们转变观念，从而增强自律意识，真正成为集体的主人。每个学生都有很强的自尊心和荣誉感，都有很强的服务大众的热情，都有美好的愿望。班主任要及时抓住这一方面，努力利用和培养学生在这方面的优势，突出学生更好的自我管理和班级管理。

一、当前初中班级管理存在的问题

初中教师班级管理落后。目前，我国初中教师的班级管理方式单一。在日常班级管理活动中，初中教师多采用说教式管理。只注重层面，没有规范性机制。针对一些学生的违纪行为，老师往往没有专门处理学生的依据，而只是依靠主观经验。这样，一些独立的学生经常不遵从老师的决定。长期以来，这种班级管理的方式和手段不仅未能在班级管理中取得预期的效果，还影响了班级活动的顺利开展。此外，这种管理在一定程度上降低了学生学习文化课的积极性，不利于学生掌握扎实的文化课理论知识。教师在日常班级管理中缺乏应有的民主意识。民主手段是任何管理都应该遵循的最基本的原则。管理活动是否顺利开展，直接关系到民主意识的落实程度，初中班级管理也应如此。首先，初中班级管理的相关规定要由教师和学生共同制定。在大多数初中班级，班级规章制度的制定是没有学生参与讨论的，往往是老师定夺。其次，作为初中班干部，学生没有充分发挥自我管理的作用。学生干部往往按照老师的要求去做，没有自己的意见和想法。可以看出，初中生干部和初中班级学生的自我管理水平较差，学生缺乏自我管理训练的机会和空间。

二、初中班级自主管理对策

（一）制定班级自我管理目标

明确学生目标是监督学生学习的重要途径，明确班级自我管理也能起到监督作用。通过实践证明，如果帮助学生在一定时期内设定一个目标和任务，可以很好地调动学生的积极性，让他们努力实现自定目标，班级的自我管理也是如此。因此，教师可以为班级设定一个明确的目标，让班里所有的学生都能有向上奋斗的动力，同时也能有效提升学生和教师的共同积极性。比如获得体育领域优秀班的称号，在学习成绩上尽量提升班级名次、，打造优秀的、有特色的班级文化等等。这些非常明确的目标可以更好地督促班里所有同学的共同努力下，对班级的自我管理起到不可替代的重要推动作用。因此，在教育学生的过程中，教师必须尊重班级自我管理的民主性，同时放开自己的权利，让学生大胆地进行自我管理，从而增强他们的积极性和主动性。

（二）开展有益的班级活动

集体活动是班级巩固和发展的动力。活动本身具有很强的目的性，是学生发挥特长和展示才能的地方。在课堂活动中，学生可以相互理解，相互交流，加深感情，激发学生的集体精神和责任感，加强师生之间的亲密度，促进学生自我意识的发展。此外，丰富多彩的小组活动也可以帮助学生在班级中找到适合自己的定位，使其感到满意。只有当学生在活动中找到自己的位置，选择合适的角色，明确自己努力的方向，才能真正成为班级的主人

（三）实现班级管理民主化

在当前的初中班级建设中，要实现学生自主管理，就要构建民主的班级环境，让学生适应民主。比如在制定一些班级事务的时候，可以组织学生进行讨论，如制定班规和纪律。还有必要讨论他们是否可以在课堂上吃零食的问题。有同学认为是允许的，因为会饿，但也有同学认为不能，因为影响不好，最后少数服从多数，用民主的方式解决问题。

（四）整合评价模式，激发学生全面发展

在班级自我管理模式的过程中，要整合考核模式，对每个学生进行相应的考核，全面提高学生的学习能力和自我管理意识。在整合评价模式的过程中，班主任首先要构建评价体系，完善评价内容。在因此，班主任一定要注意观察学生的学习行为，让学生在学习过程中进行自我思考，逐步改善学生的生活习惯和学习习惯，并结合周笔记在课堂上反思自己的行为。这不仅有助于学生提高自己，还能使学生充分认识错误，形成正确的价值观。班主任还可以利用班干部对学生的日常行为进行评价，有效了解每个学生的违纪表现和学习情况，综合评价内容，对每个学生进行考核。根据学生的考核结果和表现，引导学生及时发现不足、纠正错误，使学生充分提高自我管理意识，增强学习效率。

（五）正确引导学生反思

教师应引导学生在日常教学活动中积极反思。当学生犯错，平日学习成绩波动时，不是批评学生、要让学生进行反思总结。不责怪学生，也不应該过分表扬提高学生。严厉的批评有时并不能真正让学生意识到错误，甚至会导致逆反心理和更严重的后果。教师要培养学生的自我认知能力。只有引导学生自我反思和总结，才能真正认清错误，改正错误。在很多情况下，自我总结能真正认识到自己的错误，才能反思自己，避免犯同样的错误。教学生反思，会让学生更全面地认识自己。

结束语：

初中是学生综合能力形成的重要阶段，实现初中班级的自我管理有利于学生自身的发展。建立有效的班级自我管理机制，不仅需要师生的共同参与，还需要相关部门和学校在政策、制度等方面的大力支持。相信在正确的教育理念指导下，通过师生的共同参与和积极努力，学生的综合能力将会得到跨越式的提升，初中班级的自我管理将会取得巨大的成功效。

参考文献：

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