浅谈小学班级管理与德育工作的有效融合

植运弟

摘要：德育工作是班主任开展小学班级管理的主要工作内容，能够对学生的人生观、世界观起到积极影响。因此，班主任在进行小学班级管理时，应将学生作为班级管理主人，根据班级管理中存在的不足之处，制定班级管理与德育工作融合的措施，全面改善班级管理模式，创设良好的班级管理氛围，有序提高小学班级管理质量。本文主要对小学班级管理与德育工作的有效融合进行浅析。

关键词：小学班级管理;德育工作;有效融合

一、小学班级管理与德育融合现状

1、管理模式较为单一

对于小学阶段学生而言，学生缺乏独立的思考意识，他们不具备制定班级制度的能力。因此，现今很多班主任在制定班级管理模式时，通常是结合自身的工作经验设计班级管理制度，没有针对不同学生的实际情况进行多样化班级管理，班级管理模式较为单一，导致学生只能被动服从班主任制定的班级管理制度，阻碍了班级管理与德育工作融合的有效性。

2、忽视学生全面发展

以往班主任在组织小学班级管理班级工作时，较为注重学生的考试成绩，结合学生的考试成绩排列座位、学习代表等。在制定班级管理内容时，也是围绕学生学习开展建设，没有将班级管理与德育工作融合起来，忽视了学生思想意识的培养，导致学生在学习中形成学习成绩为主的思想，从而给学生的身心健康成长造成不良影响。

二、小学班级管理与德育工作有效融合的措施

1、立足学生思想品质，改进班级管理理念

每个学生的成长环境都不同，班主任在组织班级管理工作时，应结合学生在班级的实际表现情况，立足学生思想品质，全方位总结学生的个人表现，改进班级管理理念，将班级管理与德育工作融合起来，提升班级管理质量。班主任在班级管理中将德育工作融合其中时，应注重观察学生的思想品质，明确自身的管理对象，将学生作为观察教育的主人，根据学生的实际表现，总结学生的内心需求，在最短的时间内直接找到学生出现问题的源头，提高班级管理水平。例如，如果学生在班级中与其它学生发生争执，班主任应全面了解事件的来龙去脉，分析学生身上的问题，并用委婉的语言引导学生，告诉学生自身行为会对其它学生和班级秩序造成哪些不利影响，纠正学生的言行，促使学生学会换位思考，從而有效规范自身的行为意识。另外，班主任在开展班级管理工作时，还应在课余时间积极与代课教师进行沟通，深入了解代课教师在该班级教学中存在的问题，并询问班级学生在听课中的表现，提升班主任对学生的了解程度，这样班主任在后期进行班级管理时，可以结合学生的日常表现，分析学生内心深处的需求，帮助学生找到解决问题的办法，有序提升学生的德育品质。

2、加强班主任与学生互动交流，丰富管理模式

班级管理需要师生共同维护，如果仅仅依靠班主任进行班级管理，则难以有效提升班级管理质量，任何学生在听课中出现好动、不认真听讲的情况，容易对班级秩序以及其他学生听课质量造成不良影响。因此，为了将班级管理与德育工作有效融合起来，班主任在小学班级管理中应加强自身与学生的互动交流，丰富管理模式。然而以往班主任在班级管理中，通常是以严厉的形象对待学生，导致学生对班主任有种恐惧心理，从而影响了班主任与学生互动交流的有效性。为了缓解学生的交流压力，班主任应积极采用非语言沟通技巧，通过科学合理的语气与学生进行线下面对面交流，立足师生平等的交流原则进行沟通。当学生出现违规违纪或者学习方面的问题时，班主任应积极与学生携手共同解决，不能一味采用批评教育的语言管理学生。但是每个学生的性格都不同，当教师使用非语言沟通技巧时，不能对所有学生一视同仁，应根据学生的性格采取适合的技巧进行沟通，当教师与性格开朗的学生进行沟通时，语言应该适当严肃，在谈话中告诉学生自身行为对班级和其它同学的影响，并采用相应的惩戒措施提高这部分学生对班主任谈话内容的重视程度;当班主任与性格内敛的学生进行沟通时，尽量选择安静人少的地方进行沟通，通过温和的语气缓解学生的紧张心理，并告诉改正自身行为意识的方式方法，协助学生有序纠正自身的不良行为，加强学生的德育素养。

3、采用家校联手管理方式，侧重学生全面发展

对于小学阶段学生而言，他们日常活动的主要地方就是学校和家庭。因此，为了将班级管理与德育工作有效融合起来，班主任在班级管理中应侧重学生全面发展，积极采用家校联手方式进行管理，通过班主任和家长的共同努力，给学生全方位营造良好的成长氛围。例如，如果学生出现听课不认真或者犯错行为不断的情况时，班主任及时通过家长了解学生日常情况，找到学生出现的问题根源，通过家长与班主任共同探讨的方式，制定适合学生改正不良行为的措施。与此同时，班主任应不定期与家长进行沟通交流，告诉他们家庭环境对学生成长的意义和影响，从而促使家长后期与孩子进行相处时，能够改善自身的教育方法和教育态度，给学生营造良好的家庭环境，为学生全面发展创造健康的成长环境。

结束语：学生是国家的未来，呵护学生健康成长是班主任校以及家长不可推卸的责任。班主任在开展小学班级管理工作时，应从多个层面分析班级管理中存在问题的根源，结合班级管理中的实际情况，制定班级管理与德育工作的融合措施，立足学生思想品质，改进班级管理理念;加强班主任与学生的互动交流，丰富管理模式;采用家校联手管理方式，侧重学生全面发展，通过多种班级管理措施，全方位提升学生德育素质，充分发挥出德育工作在班级管理中的积极作用。

参考文献：

[1]王元元.小学班级管理中的德育教育渗透研究[J].课程教育研究，2020（9）.

[2]刘鉴文.小学德育管理的有效性探究[J].科教导刊，2020（12）.

[3]付庆新.浅析小学班级管理德育思想的渗透[J].教育，2020（3）.