浅谈初中化学信息化教学研究

卢广军

摘要：在新形势下课程改革的不断推进中，初中化学的教学方式和教学目标也发生了巨大的改变。在新形势下的课程教育的引领下，我国教育界对不同层段的学科教育提出了新的要求。培养学生的学科核心素养就是这些要求的其中之一。提升核心素养是初中化学学科学习的根本目的，应把学科核心素养的提升和学科成绩并行。

關键词：初中化学;信息化教学;策略探究

一、初中化学教学中存在的问题

1、教师和学生难以适应新课程标准

化学中充满大量的实验，教师在进行实验课程研究时应注重学生的动手能力和主动参与的兴致，培养学生在实践实验课程时从课堂中发现大量的问题，教师也应该辅助学生完成这些难以攻克的知识点，从而让学生对化学学习产生浓厚的兴趣。在平时的化学课堂和实验课堂中，教师应把课堂主动归还给学生，让学生做课堂的主体去探究，以自学为主，以传授为辅，从而提升他们的自主学习能力和解决问题的能力。

2、信息技术和初中化学教学没有进行融合

目前，信息技术并没有和初中化学教学进行完整的融合，教师在教学中仅仅是拿多媒体当成课本照本宣科，把多媒体屏幕当成黑板，这和传统的教学工具使用没有任何差别。因此在实际的教学过程中教师应该用这些媒介当成信息技术教学的工具，提倡教学的超前性，摒弃传统模式下单一的灌输教学刚发，充分用合理的信息化手段来调动学生学习初中化学的积极性，增加课堂的趣味性，例如在教师演示化学实验时刻以用多媒体的趣味软件代替实验本身，使得实验不具备危险性同时结论也容易被学生接受，从另一层面来说，初中化学教师应该在教研和平时备课时进行信息技术和化学教学的融合，从而从策略上打造信息化的初中化学课堂。

二、信息化背景下初中化学教学提高课堂效率策略

1、运用信息化教具开展小组合作教学

（1）明确分工使得学生在合作学习中各司其职，在小组合作学习中容易出现组织混乱的情况，为了避免这种情况的发生，要对小组的组织成员分配好其在小组中所担任的角色，例如活动时可以分配实验操作者1人，数据记录员1人，发言代表1人，协作操作员1人。然后让各小组成员领取实验所用的化学药品和仪器，根据相关的实验步骤进行实验，并将所得到的现象和实验中遇到的问题进行记录。

（2）结合化学学科特点进行小组活动

化学学课主要能够培养学生的科学探究能力和思维的判断力，学生参与实验的体验过程也是对其自主学习能力的一种提升。让他们面对实际的问题给出实际的解决方案，使得他们的解决问题能力有所提升。

可以通过化学相关的实验来进行小组活动，并把每一个实验的特点和结论的不同作为小组讨论的话题分发给学生，让学生在进行实验合作探究中掌握化学实验的意义并对课上所学的抽象的化学知识有一个实际的具象理解。

（3）小组展示和评价阶段

对化学合作实验的数据进行展示能够最大程度的放大化学合作教学模式的优点，增强学生的自主学习探究精神，培养他们参与活动的兴趣和积极性。

例如在进行质量守恒定律这一课的实验中，各小组可以把自己的实验现象和得出的结论通过小组展示环节表达出来。然后教师再根据各个小组实验结论产生的误差进行实验环节方案改进。这样就能促使学生对实验内容展开激烈的讨论，对实验的细节之处进行自主思考。

碳酸钠和盐酸反应放出气体，合作小组成员就会意识到这个实验需要气体密封装置。通过这样的激发学生思考能够带动学生的思维方向。从而把引发学生的话题讨论，促进学生自主完成化学实验任务。

2、运用多媒体创立教学情境

在培养初中化学学科自主学习能力的过程中，教学手段应注重信息技术和情景创立两个方面，并将这两个方面进行融合，提高课堂的趣味性和课堂知识讲授方式的灵活性。

自主学习能力是基于学生自主学习的情况下培养的，因此要让学生进行自主学习，就要从教育教学方式和思想传递的方面下手，利用合作模式的教学手段，引导学生主动的吸收消化化学知识，通过理论知识的学习逐渐树立起化学的观念。

例如居里夫人在发现镭这种放射性元素后，知道这种元素对于人类社会的发展具有重要意义，所以甘愿放弃专利权而把这种元素的制备方式奉献给社会。这就使得初中化学不仅具有科学范畴的严谨逻辑性，同时也具有人文探究的价值。

自主学习能力的培养理念就是要把日常生活中的教学融入到化学教学中，启发学生的化学思维，构建他们的化学知识结构，塑造他们的化学观念并且打造他们永不言败，甘于奉献的化学精神。

通过这一系列的教学渲染才能够达到新课程改革后对于初中化学教学的根本目的。学生在学习中拥有认真严谨的治学态度和坚忍不拔的学习品格能够帮助他们在今后的高中化学学习以及其他学科的学习中如鱼得水。因此，教书的目的是育人，化学教学的基础也是育人。

三、结束语

综上所述，信息技术教学手段还处于发展中。初中化学信息化教学有着巨大的优势但是仍存在很多问题，例如教师的信息技术掌握程度不高，教学观念落后等都不能使信息技术和初中化学教学进行有效融合，从而无法提升初中化学教学质量。因此我们应该从多角度探析问题的原因所在并提出相关的解决策略，使得信息化技术能够在初中化学教学中更好的运行。

参考文献：

[1]王桂环.浅谈初中化学教学中信息技术的运用[J].中国信息技术教育，2019，（04）.

[2]柳长生.初中化学教学与信息技术的整合[J].散文百家，2020，（10）.