多措并举助力幼儿语言教育的策略探究

邱文华

摘要：随着新课改的不断推进与发展，人们越来越注重幼儿基础教育，幼儿时期正是各种能力的发展时期，幼儿的语言表达能力就是其中之一。幼儿由于自身年龄小，缺乏认知体验，对交流中的语言信息难以完全理解，所以对幼儿来说就要着重于发展他们的语言表达能力。

关键词：幼儿语言表达;策略研究

当今教育越来越重视整体的素质教育，所以也就越来越重视对幼儿教育的培养。因此，教师也要紧跟时代的潮流，改变自身传统的教育方法，不要将教育的主体全部放在幼儿专业知识上。语言作为最重要的交流手段，对促进幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿教师要首先对语言表达能力方面有着充分的了解，其次也可以用各种方式来对幼儿的表达能力进行激发，通过增加课程的趣味性来吸引幼儿学习的注意力，从而充分地对幼儿的语言表达能力进行科学培养。

一、锻炼孩子们的环境适应力

幼儿之前都是在父母家人的陪伴下成长，突然间离开了家长独自在一个陌生的环境中，大多都会产生非常严重的恐惧和排斥感觉，这种感觉就会导致一些幼儿不愿意和别人说话，所以说在这种情况下让幼儿主动与别人交流是非常重要的事情。教师也可以使用一些比较新奇的小玩具或者是一些有趣的故事来吸引幼儿的注意，缓解他们恐惧的感觉，尽快地融入轻松愉快的氛围里面，从而能够主动向教师和同学表达心情和感受。只有增强幼儿的适应力，他们才会入到课堂的氛围中，接受教师所讲授的知识，从而对语言表达能力进行锻炼，为以后发展奠定坚实的基础。

二、营造激发幼儿语言交流的趣味环境

幼儿阶段是非常特殊的一个时期，在这个时期养成的一些习惯，在以后的学习过程中非常不易改变，因为在幼儿时期养成的一些语言习惯，教师一定要利用正确的语言表达方式去教授幼儿，而营造出充满趣味性的课堂就是一个很好的选择。玩乐是幼儿的天性，他们眼中的一切事物都是那么新奇，所以充满趣味性的课堂环境就会非常容易吸引幼儿的注意力，促使幼儿积极地与小伙伴去进行交流。良好的课堂环境是诱发幼儿进行语言交流的关键因素，教师可以在课堂中加入一些有趣的环节，像是“儿歌比赛”“情景剧表演”等，相比于枯燥的课堂来说，这种趣味性课堂会更能增加幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉悦的活动中锻炼自身表达能力。比如，教师可以让幼儿结合自己平时爱看的绘本故事，基于自己对内容的理解让幼儿利用自己的语言来叙述这个故事，表达自身的看法，从而来增强幼儿对语言的组织能力以及语言表达能力。

三、引导幼儿倾听，提高幼儿素养

幼儿教师在教学过程中除了帮助幼儿掌握基础的语言表达能力外，还应为幼儿构建与人沟通的基础素养。例如，在进行绘本教学的过程中，幼儿经常会在教师讲故事的时候乱动、插嘴，在他人表达时的这种行极为不礼貌。幼儿教师在教学过程中应对幼儿的这种行为进行校正，告诉孩子们在他人表达时自己的行为是十分不礼貌的。在孩子通过绘本故事的教学理解这个道理后，教师便可带领幼儿在共同聆听信息中的重点内容。例如，小狐貍开开心心地到后山旁边找小熊堆沙子这一句话，教师便可带领幼儿共同进行删减并保留重点信息。首先孩子们在听到教师发出的任务后能够进行删减，将句子中的内容降低大部分。随后，教师可进行适当地鼓励提高孩子们的学习积极性。在提问的过程中，教师应观察其他幼儿聆听时的表现并进行即时的矫正，帮助幼儿构建良好的幼儿倾听素养。

四、结合生活实践展开教学活动

由于幼儿年龄尚小，认知体验少，对于一些复杂的理论知识很难明白。在开展教学活动时，需要与幼儿的实际生活进行联合，从而使教学内容更加容易理解、接收以及消化。因此，幼儿教师需要结合具体的教学内容，并结合有价值的生活经验，从而创建具有实际意义的幼儿活动。在实践活动的开展过程中，幼儿教师要充分考虑到每一个幼儿的实际需求，确保每一个幼儿都可以充分融入学习生活中，从而使得语言表达能力的培养具有一定的有效性。例如，每天早上在正式开展一天的教学内容时，教师可以利用三十分钟的实践让幼儿之间开展交流，围绕前一天有哪些有趣的事情值得回忆，在整个回忆的过程中，幼儿的语言组织能力会不断增强，从而让幼儿的语言表达能力得到增强。

结束语：随着素质教育的不断推进，培养幼儿的语言表达能力对其今后的长远发展十分有利。在进行幼儿教育的时候，教师一定要注重培养幼儿的适应力，积极给幼儿创立出一个多模式的，充满趣味性的课堂。在与幼儿进行交流的时候，一定要有亲和力，耐心地和幼儿进行交流，增强幼儿的亲和力力，这样不仅能提高课堂的效率和效果，还能改善幼儿的语言素养。

参考文献：

[1]张芳妹.试论陶行知幼儿教育思想的现实意义[J].科学大众（科学教育），2017（10）

[2]张丽泉.对如何发展幼儿口语表达能力的探索[J].企业导报，2015（9）