初中英语书面表达试题对思维品质的考查

谈晶琴

摘要：初中阶段是学生英语学习的关键时期，对学生各方面的能力培养都应该进行合理的强化，培养学生良好的学习思维，使其能在积极的教学引导下，快速提升自身的思维学习方式。初中英语书面表达是对学生综合运用语言能力的考查，应当通过对试题的设计，来增强学生的思维品质，从而能快速提高学生的思维逻辑能力，形成创新性的教学，在不同程度上提高学生的学习水平。初中英语书面表达是一种良好的语言表达方式，能够对学生进行有效的教学培养，使学生形成明确的思维逻辑，形成良好的思维品质。

关键词：初中英语书面表达;英语试题;思维品质

前言：语言表达能力体现着一个人的思维方式，因此在初中英语课程的书面表达试题中，应该对品质思维有良好的学习研究，从不同的角度考虑实际的学习情况，从而形成良好的学习状态，借助合理的教学方案，增强整体的发展形势。思维品质的培养对学生的思维能力、语言表达等多方面都有着重要的作用。因此在当前阶段应该考虑采用合理的教学方式，进行积极的管理调控，丰富学生的实际学习能力，进行深入的研究强化，增强学生的整体的学习能力。

一、对初中英语考试试题的分析

一般情况下对于试题的考查方案应该根据学生的学习兴趣，以及学生所学习的知识内容进行有效的结合，让学生能主动地进行探索，对于其中的内容能够进行充分的考量。在不同程度上进行整体提升。而且在现阶段的学习发展过程中，教师应该考虑，快速提高自身的学习兴趣，并且能利用所学习的内容进行恰当地表达，从而培养良好的思维品质。英语书面表达试题必须创设情境，在特定情境下考查学生所学的内容，从而能不断提高学生的整体的思维表现形式。比如近几年无锡市中考英语书面表达试题，都是创设合理的情境，给出流程图，让学生围绕试题中的话题，参考给出的非限定性内容，学生可以根据自己的主观意愿进行叙述，在书面表达的批改中能体会出学生的实际态度和语言运用的能力。

二、初中英语培养思维品质的途径

1.深度解析文本，结合生活进行学习

在日常英语课程的教学中，教师会根据学生的实际情况进行适当的教学引导，让学生能在合理的监管范围内快速提升自身的学习效率。并且能借助合理的教学方案，进行有效的管理调整，从不同的角度观察当前的教学问题。语言是思维地表现，思维需要通过语言来外现表达。在平时的英语教学中，要帮助学生通过语言来理解文本表层的含义，在深度解析文本的过程中，让学生的思维产生碰撞，提升思维品质。英语试题中的书面表达，很多的是对学生的一种逻辑考察。比如在《Amazing things》教师可以让学生表达一下，自己认为神奇的事情有什么？通过学生的表达能够了解到学生的思维方式，从而明确学生的学习观念[1]。因此在日常的学习过程中，应该对生活中的内容有良好的思维方式，能从不同的角度考虑，对学生进行合理的管理引导，能从不同的角度充分提升学生的多维思维，从而增强学生的学习理解能力。

2.理清逻辑，学会对事物进行研究探索

英语课程的学习，需要学生具备清晰的逻辑。因为英语的语法与中文存在差异，所以语言表达能力上会有所不同。教师需要根据学生的实际情况，对其进行科学有效的管理调控。学生需要具备清晰的逻辑，从而能够对当前的事物进行探索，从而能不断增强自身的思维表达能力，从多方面的学习发展中，快速提高自语言学习能力。在英语课程的学习中有，应该具备主动探索的能力，能积极主动的进行课程的学习研究，在不同程度上进行全面的强化培养，增强学生的学习表现力。根据学生的实际的英语语言能力，对学生进行教学引导，让学生根据自己的情况进行深入的学习探究。

3.敢于创新，寻求解决途径

随着时代的发展，对于当前的教学发展行业都应该进行科学的管理调控，能从不同的程度上进行合理地研究，并且能借助实际的教学管控措施，从不同程度增强当前的课程学习方案。针对合理的事件结合所学习的英语内容，对学生进行英语的试题设计[2]。这种创新的形式能提高学生的学习兴趣，从而对这一内容进行更加深入的学习思考，帮助学生建立良好的学习思维，使学生能进行更加充分的思考探究，针对当前的学习发展的角度，能够对学生进行科学合理的教学调整，从多方面增强对学生深入地教学研究。合理的文化内容教学，能强化学生的语言表达能力，在实际的试题写作上，能够进行良好的书面表达，体现出学生的思维品质，对学生后續内容的学习，以及未来的发展都能形成良好的教学引导作用。

结束语：总而言之，良好的思维品质能从不同的角度提高整体的学习发展水平。在初中英语书面表达能力的试题研究中，应该充分考虑其中的各项内容，进行科学地研究调整，能从不同程度进行深入的强化。并且在现阶段的学习发展过程中，应该进行科学合理的加强，充分提高当前的英语学习能力。在不同程度进行深入的研究，从而增强整体的学习发展的形势，并且借助科学合理的研究方案，进行有效的方案管理，进行深入灵魂的思维品质的培养，提升学生实际的学习表现力。

参考文献：

[1]辜向东，杨培绒，冯娜.2009年19套高考英语卷书面表达题命题质量探究[J].教育测量与评价，2010（12）l47～50.

[2]丁继明.2013年全国各省市中考英语书面表达试题研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）。2015（1）：105～112.